在课程管理方面，国际高中课程改革强调实施学分制管理， 而且既规定了修业年限、又规定了修习学分的数量，因此这种学分制亦称为学年学分制。学分制是一种以学分为单位来计算学生学习份量的制度。可见，学分制管理是一种量化的管理手段，通过给予学生学分来记录学生在相应课程领域的学习情况。学分制是在现代学校教育选课制度的基础上建立起来的，学生选修某门科目、通过考核合格后获得一定的学分。例如，在俄亥俄州政府教育局所特许的私立学校中，其九年级至十二年级的课程至少应每年规划33 学分，这些学分包括：商业或商务训练 (2 学分； 其中包括0.5 学分是打字或键盘输入)、经济 (0.5学分 )、英语 (4.5 学分)、美术(4学分)、外语(只学一种外语为3学分，如规划两种外语，则各2学分) 、健康(0.5学分) 、家政(2学分)、工艺(2学分)、数学(4学分)、体育(0.5学分)、阅读(0.5学分)、科学(4学分,其中至少2 学分为实验课程)、社会学科(2.5学分，包括0.5学分的美国史和0.5学分的美国政府)、选修课（3学分 ） 。以上每一学分的修习以至少上课120 小时为准。学生至少要修 18学分才能毕业，这，18个学分包括：英语(3学分)、健康(0.5 学分)、数学(2 学分)、体育(0.5学分)、科学(1学分) 、社会(2学分) 、选修课(9学分)。⑤采用学分制的学校一般都会规定一个最低的毕业学分数。例如，美国印第安那州的一所高中 (Greenfield-Central高中)实施学年学分制，对高中毕业所要求的学分及修习年限作出了明确的规定(如表2所示 )。⑥可以看出，学分制强调课程的弹性化、为学生提供多样化的课程。因此, 高中学分制管理的最大的优势在于增进课程对高中生的适应性， 使高中生修习课程方面有了更大的选择的空间，可以获得更为自主学习的权利，从而赢得个性化的发展。