这次承办“课程改革与社会进步国际会议”的学校代表，是我们的长寿桥小学。长寿桥小学是杭州市实验小学，学校创办的携手“1+6”系列活动家喻户晓。从教育的角度来看，它并不是简单的校外活动，而是一门综合课程。携手“1+6”，节电进万家，健康进万家，绿色文明进万家，清洁进万家，孩子将所学的知识和技能运用到自己的家庭和社区，应用到自己的生活中，为他们生存的环境带来了可喜的变化。此次会议上，学校作了题为《课程整合，多元发展——基于小学生全方位学习的研究策略》的研究成果汇报，展示了学校在致力课程改革，提升学习品质上的孜孜追求。

　　我们的课程改革，如果说过去关注的是分科教学，那么现在更关注学科、学校文化、社区文化的整合，真正把学生在校内的学习同校外的生活及其需要和兴趣结合在一起。不流于形式，追求实质是我们的课改工作一贯秉承的工作作风。

　　面对课改，作为教育行政部门，一方面要依靠专家的资源，另一方面，我们行政资源能做些什么呢？这个问题的答案，成为我们开展一切工作的起点，那就是：我们要为新课改营造一个良好的教育生态。

　　我们做了五件事。第一，理念引领，明确课改思路，寻求区域发展与新课改的结合点；第二，科研攻关，通过课题公开招标确保课改品质；第三，改革创新，提供课改保障；第四，队伍涵养，提供课改动力；第五，内外联动，营造课改生态。

　　其中，有几个不得不说的细节。我们深信：任何一次成功的改革都是建立在科学论证基础上的理性的改革，下城教育通过课题研究来为各个基层学校改革辅路。比如《营造高品质“教育生态”的理论与实践研究》、《区域推进校本课程建设的研究》等一批课题结题，获得了浙江省基础教育科研成果一等奖、杭州市教育科研优秀成果一等奖等佳绩，更重要的是，课题研究提升了学校的理念品质，科学地探索解决课改的热点和难点问题，确保教育教学质量稳步提升。

　　再者，我们非常重视各类学术研讨、交流活动。可能大家会觉得搞活动要消耗大量人力物力，会不会不值得？但就是这些看似“多一事不如少一事”的活动，为我们打开了视野。例如这个“中国杭州国际教育创新大会”，借助这样一个国际的交流载体和平台，进一步推进我们理念的提升，信息的交融，使课改工作焕发出无限的活力。

　　在队伍涵养上，除了创造性地推出了教师成长工程，早在2005年，我们就提出了“赢在中层”，我们以“课程领导”这一标准来要求和培养干部，定期进行局管干部和学校中层干部的培训，形式有读书会、教育沙龙、基干会等。我们在“学习力、领导力、执行力”的基础上提出了“思想力、决策力、行动力”，使新课改工作不虚浮于表面的繁华和热闹，向着深层次的内涵发展。

　　环境创设好了，课改的效果自然“水涨船高”。

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