3年前，一场被评价为革命性、颠覆性的中国高中课程改革，在孔子故乡发轫。齐鲁大地190多万高中生和10余万高中老师的命运因新课改而转弯。
　　一些条件优良的学校，在改革中努力实践，其积累的点滴经验，让新课改闪现出可贵的光辉；也有一些学校在观望中起步，在试探中摸索，他们对新课改存在种种迷惑和不适应。在高考仍为高中教育最终评价方式前提下，他们努力寻找着新课改和高考之间的最佳平衡点。

　　毕业学生认可社会实践

　　送走了刚刚毕业的近2000多名学生，这个暑假，关于新课改，刘堃有很多细节需要重新思考。

　　9年前，刘堃从济南教育局普教处处长调任山东省实验中学校长。3年前，作为全国首批试点高中新课程改革的4个省份之一，山东在全省范围内启动新课程改革。实验中学被山东省教育厅确定为59家定点学校之一，肩负起更多探索的责任。

　　这个暑假结束前，为了解学生对已实施3年的新课改的意见，实验中学面向400名学生做了一项问卷调查。在回答“你认为我校课程实施最成功的地方是什么”的问题时，并列排在第一位的答案是“社会实践开展的丰富多彩”和“开设了大量的校本课程”。

　　教育部的新课程方案，一个突出的特点是强调实践，综合社会实践活动被设定为必修课程，必须修满23个学分，而且专门增加了技术和艺术两个新科目，同时学校要根据地方特色设置校本课程，供学生选修。

　　手语进入高中选修课程

　　“大家怎么认识手语？”

　　“是一种公益性语言，可以帮助聋哑人。”

　　“不仅是这样，手语是一种人与人之间沟通的方式，无论正常人和聋哑人都可以使用的沟通方式。”

　　实验中学高三33班学生刘颖清晰记得这次课堂对话，在手语选修课上，老师教给了她尊重和沟通。

　　《手语》是实验中学开设的30多门校本课程之一，在实验中学校本课程开设表上，这样的课程还包括陶艺技法、烹饪知识、影视艺术、齐鲁文化大讲堂等。手语课的老师是学校专门从济南市特教中心聘请的，讲述《齐鲁文化大讲堂》的老师是山东师范大学齐鲁文化研究中心的5位专家。

　　不过，更多的校本课程，由实验中学的老师自主开设。“起初，我们先以教研组为单位，给各个教研组硬性指标，必须报上多少课程，后来不用硬性要求，老师积极性也很高，一共报上来60多个课程，我们筛选出30余门开课。”刘堃说。

　　3年来，实验中学的社会实践活动已颇成体系和规模。每年暑期，学生都可以在超市服务、列车乘务实践、章丘学农、参观考察重点大学、赴井冈山红色之旅、国外考察活动等6项活动中任选参加，寒假由学生自己联系社区服务。每年参与活动的学生能达到在校生的70%。

　　薄弱校课改在走形式

　　仍在为学校100多名老师工资发愁的山东省聊城市莘县一中校长张胜聚，对实验中学的课程改革方案非常羡慕，但他认为，这个方案在莘县一中操作的可能性，几乎为零。

　　“我们一开始对新课改很重视，参加了很多培训。从校长培训、骨干老师培训到一般老师培训，从全国到省里市里，光在培训上就花了30万到50万元”，张胜聚用“天真”形容自己当初的想法，“实验中学我们也去过，但回来后发现太难实现。”

　　最直接的难题，就是资金和师资。

　　莘县地处山东省西部的聊城市，农业是主要经济支柱，县级每年可用财政收入约有1.5个亿，在这笔钱中，每年能拨给莘县一中的经费为300万元，这300万元尚不足给在编的250名老师发放工资和奖金，即使老师一年的收入只有1万多元。剩余的180余名非编制老师每年近200万元的工资奖金，完全依靠学校自筹。

　　“如果按照目前的课程方案，开齐开全课程，我们要多投入三分之一的老师和三分之一的经费，校舍要增加一倍，没有可行性。”张胜聚说。

　　在莘县一中教育教学处主任、物理老师赵保宪看来，开设校本课程“很难琢磨”。“校本课程得自己编写教材，我们的老师水平有限，能把握好数学、物理等基础课程的变动，上好这些课已经不容易了，根本没有精力和能力再开设校本课程。”

　　赵保宪是莘县一中唯一的一个特级教师。莘县一中的300多个老师，主要毕业于聊城市的一些师范专科学校，没有一个直接毕业的研究生学历的老师。

　　“像实验中学这样的学校，全山东也没有几个。”张胜聚称，像莘县一中这样的学校，在山东占到20%，在聊城、德州等经济欠发达的山东西部地区，能占到三分之一。他认为，新的课改方案，如果只有实验中学这样的学校能达到新课改的要求，那这个方案就不具备基础性和广泛性。

　　课程开不全，一个必然的结果是学分修不够。“那我们只能给学生造，看看哪里能卯上，凑够144个学分。”赵保宪说，“按理说不能这么办，但让学生选课不现实。”

　　跨年级选课方案的流产

　　3年前，还未入学的实验中学高一新生王岳晗参加了一次社会上组织的特殊培训，题目是高中新课程改革概览。举办这个培训班的“专家”给王岳晗描绘了一个让她无比向往的高中生活：学校会开很多有意思的课程，学生可以根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的课程，修够学分，就可以毕业。

　　这样的学习方式，王岳晗很期待。

　　强调学生自主选择课程，是新课改的核心思想之一，根据教育部的课程方案，8个学习领域的课程，分为必修和选修，选修部分的课程，学生可根据兴趣，自主选择，此外，学校还可根据当地情况，开设校本课程，供学生选修，在144分的总学分中，选修课程占22分，其中校本课程占6学分。

　　在经过了全国、省市各类培训后，2004年4月份，刘堃开始组织学校老师编写实验中学新课改的实施方案。半个月后，一个完美的课程方案出炉。

　　“我们一心想完全达到教育部的要求，实行大走班，年级界限也打破了，不同年级的学生可以跨年级选课。”走班是基层学校对选课的一种形象说法。

　　这个方案被山东省评为八大优秀课改方案，在全省推广。然而，这个在评比中胜出的优秀方案，最终却没能转化成实践，实验中学最终采用的是一个经过两