7．及时反馈评价结果，调整教学内容和方法
教师应关注评价对学生学习情况的反馈作用。根据学习档案和各类考试、考查的数据等，对学生的学习效果做出评价，将学生掌握学习内容的情况、学习进步情况及时反馈给学生。同时，教师应客观分析，认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，反思哪些教学模式和方法受学生欢迎、评价是否促进了学生的自主发展等。教师要针对每个学生的具体情况，对评价结果做出相应的判断，找出解决问题的办法，调整教学内容和方法。
8．合理、恰当使用评价手段，注重实效
教师在教学过程中应特别重视根据教学的需要创造性地发展和使用不同的评价工具，调整形成性评价和终结性评价在学生学业成绩中的比例，将两者有机地结合起来，有效发挥评价在全面提高教学质量方面的作用。评价方式应简单易行，避免使用烦琐的评价程序，占用过多的教学时间。应注意评价语言的准确性是使用时机，不要让学生因评价不当而产生心理负担和厌倦情绪，防止评价流于形式。避免过于强调评价的鉴定、筛选功能，是评价为促进学生的发展服务。
9．评价要以《标准》规定的课程目标为依据
对学生的评价应以《标准》规定的课程目标及相应级别的内容标准为依据。四级评价由地方教育主管部门和学校组织进行，以形成性评价为主。五、六级评价由国家、省市教育主管部门组织实施。选拔性考试应依据《标准》的要求，结合本地情况，确定使用级别，制定考试要求。
（二）评价案例
见附录六。
三、教科书的编写建议
高中教科书的编写要与义务教育阶段相衔接，努力按照《标准》提出的培养学生基本的综合语言运用能力的目标，从为学生学习而设计的角度出发，尽可能满足学生在高中阶段的需求，使学生在综合运用的层面上认知、模仿、实践、主动参与教学的全过程，改善学习方式，提高自主学习能力。
日语教科书的编写，建议遵循以下原则。
（一）思想性原则
教科书的素材选取，应有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于培养爱国主义精神，拓展国际视野，有利于促进学生创新精神和实践能力的发展，帮助学生了解中日文化的异同，引导学生提高辨别是非的能力。
（二）科学性原则
教科书的编写，要遵循日语学习的规律，循序渐进，尽可能采用发现式、探究式的方法呈现日语学习过程、提示日语学习方法，便于学生构建自己的日语知识体系。同时，应将“语言知识”、“语言技能”、“文化素养”、“情感态度”和“学习策略”有机地融为一体，促进学生综合语言运用能力的形成。
（三）趣味性原则
教科书应该根据学生认知和心理发展的特点，根据《标准》设定的话题，尽量选择地道的、具有时代感的日语语言材料，精心设计以学生为主体，接近实际交际的教学活动。题材、体裁丰富多样，尽量通过图表、多媒体等形象化的手段展现活动过程。日语教科书的体例和呈现方式要多样化，体现时代感，以激发、保持学生学习日语的兴趣和动机。
（四）灵活性原则
教科书呈现的教学内容、教学活动以及体现的教学方法应具有较大的灵活性，避免模式化。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校、教师和学生留出选择和拓展的空间，以满足不同地区、不同文化背景、不同水平的学生对学习和发展的不同需求。注意为学生设计开放性的体验活动和研究课题，增加运用日语交际的机会。
四、课程资源的利用与开发
日语课程资源包括直接用于课堂教学的材料和有利于学生学习日语的课外学习材料及相关设施。例如：教科书、卡片、练习册、挂图、课外读物、工具书、报刊杂志、广播影视、声像资料、多媒体软件、网络资源、图书馆、博物馆等。
（一）努力配备硬件，充分利用设施
教育主管部门和学校应积极加大投入，力求尽早为教学配备诸如电视机、录像机、电脑、VCD、DVD等硬件设备和视听教室、图书馆（室）、计算机房等设施，同时为学生使用提供方便。教师一方面要根据教学目标和内容，在教学过程中积极主动、科学合理地利用上述设施，提高教学效果，另一方面也要鼓励学生积极利用这些设施，提高自主学习的能力。在开发和利用课程资源的过程中，建立有效的课程资源管理体系。已经具备的课程资源要充分利用，防止出现课程资源闲置的现象。
（二）积极开发课件，有效利用网络
教师要有意识地利用电脑、网络等现代化手段，积极引进、开发多媒体课件，丰富课堂教学手段。让学生通过电脑和网络，根据自己的需要，自主选择学习内容。有条件的学校还可以建立自己的日语教学网络，开设网络课程，使学习更加具有开放性和多样性。同时，还可以充分发挥学生的聪明才智，师生共同制作课件。开发课件和使用网络要以教学实际需要为前提，防止片面追求形式。
（三）挖掘无形资源，鼓励资源共享
学生的学习和生活经验，如看日本影视作品、接触日本朋友、阅读有关日本的书籍等，都可视为无形的资源。此外，学生运用母语的经验也是一种无形的资源。教师要充分利用并调动学生已有的母语知识，以取得事半功倍的教学效果。每个学生都拥有自己的课程资源，应鼓励他们相互交流，通过建立班级日语图书角，制作班级日语报刊或日语墙报等，共享日语课程资源。
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