与旧法相比，新法的责任主体增加了“托儿所”，这样一来，扩大了此条款的适用范围。并且将“未成年学生和儿童”改为“未成年人”， 避免了用语的重复和混淆，体现了立法的严谨性。

禁止体罚、变相体罚或者实施其他侮辱未成年人人格尊严的行为。体罚，是指教职工用直接殴打的方式来处罚未成年人的错误行为。变相体罚，是指教职工采用罚站、罚跪或者罚做某种行为等方式来处罚未成年人的错误行为，如揪着耳朵拽出教室、放学不让回家、罚写作业几十遍甚至上百遍、当众讽刺挖苦等等。采取变相体罚，虽然没有给未成年人的身体造成严重伤害，但却会给他们的心理的健康发展造成恶劣的影响，也属于一种侮辱人格的行为。

我国的传统教育向来主张对孩子的教育要从严。但“严师出高徒”、“教不严，师之惰”里的“严”往往被解读为“责罚”二字。千百年来，“责罚”一直被视作教导孩子“成人”、“成才”的最有效、最必须的手段。所以，古代的严师手里经常握着一把厚厚的戒尺。不仅如此，责罚孩子在我国还具有某种“形而上”的哲学根据，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”、“打是亲、骂是爱”之类的“齐家治国平天下”格言使对孩子的教育暴力披上了合法的外衣。到现在，这种以“责罚”为手段的教育方式，至今仍然被一些老师奉为信条。下面就一起来看这样一则案例：

案例：四川新都四中一学生小强(化名)课堂上突然尿急，就把尿撒在了饮料瓶里，他的班主任发现后竟然逼他喝尿。小强不从，该老师居然把一瓶尿向小强兜头淋了下去！还骂小强是畜生，并动手打了小强两记耳光。

在上面案例中，如此伤害学生人格尊严的事情，已经明显的违反了《未成年人保护法》的规定。教师是贯穿孩子未成年岁月的关键人物，对孩子的健康成长起着最有力的保障作用。如果老师对孩子可以任意进行言语和肢体的责罚，则孩子的健康成长就会大打折扣。教师对学生实施体罚，一方面是对法律和孩子人格尊严的践踏；另一方面，久而久之，会使孩子产生轻视智慧，轻视良知，轻视个体的恶习，也会发展孩子对暴力的偏爱、敬畏和屈从，应该引起我们足够的重视。

还有这样一个案例：因教师处事不当，学生自杀案

遂川某中学初一（6）班女学生王燕与同学古某、黎某在课间玩。王燕手里拿着一块石头，古某拍了一下她的手，石头飞了出去打在黎某的头上。当晚黎某称头痛，被送至卫生院治疗。第二天上课时，该班班主任肖老师要求王燕、古某叫家长来协商处理黎某医疗费之事。王燕当时便称自己没有责任，不叫家长。肖老师便责骂王燕，并要其“滚出去，到别的班上”。当日下午只有古某的家长来了。晚自习时，肖老师又问王燕为什么没有叫家长来，并再次要求她明天叫来家长，王燕当面拒绝。肖老师听后很生气，再次责骂王燕并要其到别的班就读，同时指使同学把王燕的课桌凳搬至教师办公室。当时就有同学起哄嘲笑王燕。王燕被骂和遭嘲笑后，哭着离开教室。第二天，王燕的母亲来学校解决了黎某的医疗费问题。随后，王燕将自己的课桌搬走，离开学校辍学。在厦门务工的王燕之父听说此事后，向学校去信，要求学校将问题解决。学校即责令肖老师上门动员王燕返校并向其道歉。5月18日肖老师再次到王燕家，但王燕避而不见，再次劝学未果。肖老师将情况向学校汇报后，学校未采取进一步措施。同年5月30日下午，王燕在家服农药自杀身亡，她在遗书中表达了自己对此事的心里感受以及对肖老师的怨恨。因教师处事不当，王燕毅然决然的放弃了宝贵的生命。王燕的父母以教师处理学生之间的纠纷不当，导致学生王燕（化名）自杀身亡为由将学校和教师送上法庭。江西省遂川县人民法院一审判决遂川某中学赔偿该学生家长2.6万余元。宣布后，原、被告均表示服判。

法院审理后认为，公民的人格尊严受法律保护。肖老师在从事教学过程中，对王燕不仅使用“滚出去”之类的语言，而且当众将课桌搬出教室，不让王燕上课，迫使其离开学校，极大地损害了王燕的人格尊严，同时也侵犯了王燕的受教育权，肖老师的行为显然具有违法性。肖老师的行为虽不必然引起学生自杀，却是王燕自杀的主要诱因，两者之间存在间接的因果关系。肖老师应当预见其行为对一个未成人可能造成巨大精神压力，其行为具有过错性。由于肖老师系履行职务活动中的过错致人损害，且某中学对教职员的违法行为失察，事后采取防范措施不力，所以肖老师的民事责任依法应由其所在单位即某中学承担。王燕自身的心理障碍是导致其自杀的直接的、主要原因，王燕的家长未及时疏导教育子女，监护不力，对王燕自杀后果的发生也有一定过错。

再有，罚站是教师惯用的一种体罚手段。

案例：做小动作被老师发现罚站一个月。2002年3月底的一节数学课上，就读于黄岩区南城中学初二（2）班的沈金荣(学生名字均为化名)因和坐在前排的同班同学张林发生口角，教数学的朱老师看到后，走到沈金荣面前，用教学用三角尺狠狠地打了他手臂一下。沈金荣问朱老师为什么打人？见沈顶撞，朱老师很生气，将沈金荣拖到政教处，政教主任任福岩老师要沈向朱老师赔礼道歉。下课后，沈金荣主动到办公室向朱老师道歉，但朱老师不接受。第二天上第一节课时，班主任任素云老师和朱老师一并走进教室，班主任非常生气，让捣乱课堂纪律的同学统统站到讲台前面来。随后，全班51个学生中有30多位学生主动站到讲台前。班主任手握一根铁伞柄制作的教鞭，在每个学生身上狠狠抽了两下，直到伞柄打断为止。朱老师则在一旁看着。教训完同学后，沈金荣和张林及另一个同学被留在原地，其他同学返回座位上。最后，班主任要求这3个学生把家长叫到学校去，否则，就让他们站到教室后门去上课。这几个学生由于怕父母知道后会责怪，所以宁愿站着上课。就这样，他们三人一天到晚就站在教室后面上课，站累了，就蹲在地上，班主任发现后，就扇他们耳光。站了一个多月后，沈金荣膝关节红肿得厉害，实在站不下去了，不敢到学校去读书。据了解，这位班主任经常翻出五花八门的招术折磨我们。如上课不注意听讲，就要扣‘纪律分’，每扣1分，罚跑500米，多时一次就扣20分，那就得绕着操场跑100圈。老师非常‘敬业’，亲自数圈，有时将数圈的权力交给乖巧的同学。据一位不敢吐露姓名的学生还说：“班主任罚站也有讲究，一阵子叫学生‘金鸡独立’，过一阵又来个‘四足顶地’。班上男同学都练过这种‘功夫’，不少女同学也‘学’过此艺。可班上的纪律不仅没有好转，反而越来越乱。