景新设问考查对考点知识的理解运用，命题凸现能力立意，这些试题有利于引导学生克服死记硬背的学习方式，在平时的学习中培养勤于思考、善于思考的学习习惯，特别是要注重培养自己的逻辑思维能力、学科渗透能力、综合思维能力等。如山东卷第29题的第5问，先让学生概括主题，再让学生结合材料提供的情境提出合理化建议，海南卷第2题考查互补商品、替代商品价格与需求变动量关系、宁夏卷第16题个税计算、第39题分析原因、提出解决思路，广东卷第9题、第27题观察图表、第41题归纳现象、分析联系、谈启示等。
　　此外，2007年各地高考政治试题，还在彰显学科性质和学科价值，体现党和国家的方针、政策上继续有鲜明的特色，一些普遍性、典型性的社会热点继续进入命题视野。四省（区）新课程卷试题在总体难度上相对降低，体现了命题者希望推进新课程改革平稳过渡的心态。
　　3.上海2007政治试卷：秉持以往风格，融入新近思考。
　　——关注时政热点，盘活教材知识。2007年高考政治试卷中，时政内容占有突出的比重，这主要是为了考查考生是否善于运用所学知识正确解读发生在身边的政治生活。在这一点上，2007年试卷与以往相比似无大异。但是，有意识地将对时政的关注与教材知识紧密衔接起来，通过强调现实生活中政治分析的实用价值来盘活教材知识，则是2007年试卷重要价值取向之一。例如，共同部分单选题第8题，对2006年长江三角洲地区产业比重的变化，出了两个数据，如果没有以教材中的产业结构知识为依托，就很难得出正确的判断。再如，B组单选题第2题， 2007年1月外交部发言人关于中国与梵蒂冈建立正常国家关系的讲话，可以说是一个不大不小的事情，但却很好地反映了中国宗教政策的一贯原则，只有熟悉和理解教材“民族政策与宗教政策”一章的有关知识，才能做出正确的选择。
　　——优化情景设置，增强理论内涵。优化情景设置是2007年政治试卷的重要特色。情景设置的重要功能在于提供或模拟一个原理应用的场景，引导考生根据所学知识重建该场景与相关理论之间的联系。也就是说，情景设置只是一个“引线”，目的是通过这个“引线”，考查考生的分析能力。这里关键的是情景设置是否适当，是否合理。2007年政治试卷在这方面做了有益的尝试。例如，B组不定项选择题第17题，通过两则评述英国地方议会选举和工党内部选举的报道来设置情景，帮助考生回忆和重温英国政治制度的原理结构，并根据原理来做出正确的选择。又如，分析说明题第36题，通过关于香港回归祖国十年来形势的描述，要求考生运用“一国两制”的理论和相关国家结构理论予以分析说明。
　　——注重论述完整，强调逻辑统一。2007年政治试卷的简答题、分析说明题与论述题，所举材料（图表）、所拟情节（故事或格言）、所构设问的意图和方向等都充分注意到分析论述的统一性、完整性和分析论证的一致性、逻辑性。试题如此设计，旨在培养学生搜集和处理信息的能力，发现问题解决问题的能力。例如，第37题讨论的是企业所得税法演进的合理性，其中两图之间其实存在着某种逻辑关系，要较为深入地回答这个问题，不但需要考生掌握一定经济知识，还需要考生具备较强的逻辑思维能力。又如，第38题“三大执政”的阐释，需要充分调动考生的综合理论知识（书本的和时政的，平时的和当前的），没有一定的积累和思考，没有主动的学习和研究，就不可能完整揭示“科学执政”、“民主执政”和“依法执政”的内涵，也不可能把握三者之间相互依存的关系。
　　二、应对2008年江苏高考政治教学建议
　　1.有效应对2008年江苏高考政治的教学指导，必须努力做到“三个结合”。
　　第一，要努力做到继承与创新有机结合，加强教学指导的计划性。
　　高三教学的计划性如何，直接关系到我们能否在有限的时间内取得最大的收获，最大程度地提高教和学的效率。教师和学生都需要认真切实制订计划，并坚持计划制订的大小相结合：既要有整体的、长远的，又要有阶段的、短期的。整体怎样教、学，分几个步骤，每一步骤多长时间，依据什么资料，达到什么程度等。这些在起始阶段都要做周密的安排，合理地制定适合自身水平的计划和目标，以期致力于克服教学中的盲目性，避免“前松后紧”。
　　组织2008年高考政治教学，不能因为是全新的高考方案和考试、计分模式，就把原来探索的好经验抛置一边，甚至“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。许多学校和老师长期摸索出来的复习进度和套路，如两次模拟考试，阶段性梳理教材和专题化关注社会等做法，都还是很有借鉴价值的。与此同时，我们还要时刻关注各种教学和考试信息，及时地调整教学策略和方法，把有限的时间与投入利用到最有效。在省考试院还没有正式公布2008年《考试说明》之前，我们应着力研究《课程标准》及相应《教学要求》，并借鉴山东、广东、海南等新课程卷省份2007年的《考试大纲》、《考试说明》和相关考卷，以及上海市高考试卷，以便于把握教学的重点和必要的策略；一旦省考试院正式颁布2008年高考政治科《考试说明》，就要集中力量、仔细深入地研究《考试说明》，努力确保高三教学工作能够有的放矢、事半功倍。
　　第二，要努力做到夯实教材知识和关注社会生活的有机结合，确保教学指导的指向性。
　　师生在全面进入高三教学的起始阶段，就必须了解高考命题的发展趋势，对高考政治命题的特点有所认识。2008高考政治试题的特点，可以概括为关注教材基础上的“生活化、综合化、信息化”，即坚持以现实问题立意，以社会问题为出发点，通过特定材料和情境的设计，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国社会发展与国情，注重考查考生对政治学科知识的整体把握，以及多角度、多层次综合分析问题、解决问题的思维能力。
　　作为2008年江苏高考政治考查目标的学生实际认知能力的优化，具体实施的平台和载体，是涉及四个必修模块和两个选修模块的教材内容。相对传统教材，新教材无疑有许多新增内容，而且很多知识不再是以简单机械的记忆为目的来呈现，这更需要我们在教学过程中采用新思路、新方法着力