验学校都应把对学生评价作为课程改革的重要科研内容。由于各校情况不同，因此在体育课评价方法形式操作过程上各有不同，但其共同点都是把学生参与体育锻炼活动的过程，作为评价重点。通过改革评价方式，体育基础稍差和中等水平的那部分学生，对参与体育活动的积极性大大提高，“望跑兴叹”“望高兴叹” “望投兴叹” 的现象大大减少。
　　如：我县第五中学、管前中学，他们首先把“考核”改为“评价”既看学习结果，更看重学习过程，注重学生身体条件、兴趣等方面的个体差异，把学生的成绩与相对进步进行比较，注重学生的进步和发展，深受学生、家长的欢迎。
　　四、问题与建议
　　（一）存在问题
　　1、通过一系列的实验，我们感到评价课改工作的“重中之重”、“难中之难”，还要进一步探索、研究。目前在体育课程改革评价过程中，还存在以下几种倾向应引起重视。
　　（1）部分体育教师对评价缺乏正确认识，目的不明确（没有为学生发展服务的思想），认为评价就是简单的量化（即每天给学生打分）流于形式。
　　（2）发展性评价和终结性评价没有很好地结合，在学生自评和互评过程中，出现了学生与学生之间横向攀比的现象（小学较突出）
　　（3）期末评价与测试应该适应学生的年龄特点和心理要求，要特别注意保护小学一年级学生的学习积极性，注重激发学生学习的意愿和兴趣。
　　2、实验过程中，部分教师忽视了对课程改革理念的学习，只热衷于上研究课。我们认为“课程”并不完全等于“课”，教师实验重点不应只放在几节研究课上，新的理念应体现在“体育与健康”教育的全过程。
　　3、学校场地器械参差不齐，影响实验的质量。由于种种原因，有些学校的场地设施尚不能满足实验的需要，一种器械永远满足不了学生的多种需要，从某种程度上来说，场地、器械不足影响了实验工作的正常进行。
　　4、师资数量不足，教师的工作量过大，是今后课改工作的最大问题。体育教师的数量明显不足，有些学校根本就把体育课当为兼顾的科目。没有体育教师，有的体育教师工作量大，造成一是教师身体承受不了；二是不能保证上课的质量，势必影响课改实验的进行。
　　（二）建议
　　1、课改的关键是领导，希望各校领导加大对体育实验工作的支持力度。领导观念不光是表现在口头上，更重要的是从行动上对学校体育负责，对学生健康负责。那种对体育“说起来重要，做起来不要”的做法只要存在，新课程的实施就会大打折扣。
　　2、要加大对农村学校体育设施的改造和投入力度。各级政府应加大对边远学校投入力度，尽快改变现状，否则将制约新课标各项任务在部分学校的落实和完成。
　　开展实验以来，我们在克服重重困难工作情况下，仍然向着积极的方面稳步前进，在各级领导和各位专家的热心指导帮助下，开展了课程改革的一系列工作，积累了一定的经验。但这仅仅是开始，对新课程改革的认识只是初级阶段，需要各位专家、同仁给予更多更大的帮助和支持。相信我县的课改工作将会有新的突破。我们将不断地进行总结和完善，更为重要的是通过总结，我们能看到自己的不足，明确我们要努力的方向。我们深知，课改实验任重而道远，不管困难有多大，我们有决心、有信心，在今后的工作中与时俱进，锐意进取，不断实践，积极探索，大胆创新，圆满完成课程改革实验的重任，为基础教育改革工作作出贡献。