培养了学生的学习化学的兴趣。
　　为了上好每一堂课，我们不仅在集体备课时要有中心发言人汇报自己对这堂课的分析，还要求每个老师上先行课，使之更有针对性。课后还要进行评议分析研究。集中精力围绕这堂课所涉及的问题提出各自的看法,
　　畅所欲言。在有效的讨论中,将浅层次的事理认识导向到有理性思考的深层次研究,使每个教师都能在先行课中获得单独学习所得不到的东西。
　　分析课堂教学存在的问题，目的是为了更新观念，明确方向，用新课程标准所倡导的理念为指导，面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，改革我们的课堂教学。首先教师的教育观念要进一步解放，课堂教学要以学为主；以创新为主、以探究为主；以能力、智慧、方法为主；要把以教师为中心转到以学生为中心上来，把以知识为中心转到以能力为中心上来，把以学会为目的转到以会学为目的上来；以学生的发展需要出发，要把以说教为中心转到以活动为中心上来。这样才能把课堂变成“学堂”；把教师的讲授过程，变成为学生的学习过程；要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在教学方式上要倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论和学习。在教学环境的创设上，要把课堂作为师生互动的舞台，师生是平等的，要强调师生之间的交往、对话和沟通，师生共同完成课堂教学的目标和任务。
　　3.作业的布置和批改是检查教学质量的重要手段
　　由于和新教材所对应的教辅资料大多不能令人满意，而教材上的练习又远远不能满足学生课后练习的需求，所以课后作业的合理布置就变得非常重要，为此我们花了不少精力为学生编写了每一课时的学案，编制贴近学生思想和生活实际的作业思考题，以方便学生的课前预习和课后对课堂知识的及时复习。同时为了便于老师对作业的及时批改，我们还统一印制了作业纸。当然为减轻学生过重的课业负担，我们对学生作业要求限时、分层次完成。
　　在评价作业的方式上，一改以往的那种生硬的评语。我们采用了多样化的语言，如："再仔细一些吧""这个问题想的好""正确、整洁""你的作业做的越来越好"等，强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。
　　（二）重视学习方法指导
　　古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”因此，教师指导学生掌握科学的学习方法十分重要。新课程的学习方法，与以往的要求有所不同。为使学生学习好新教材，我们注意了学习方法的指导。
　　1．从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导。如我们从以下几个方面训练学生的观察方法。一是顺序观察法：要求学生按一定的顺序进行观察。二是特征观察法：根据现象的特征进行观察。三是对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较观摩。四是全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。如钠投入水中后浮在水面熔成小球，四处游动，且会燃烧，有噼啪响声，证明钠跟水反应的系列性质，因此，在课堂教学中，我们经常性地提醒学生听、看、记、问、想等，其目的是引导学生主动参与教学过程，教给学生主动探索、获取知识的方法。
　　2．引导学生自我反省。要求学生及时对自己的学习活动进行反思，监控自己的学习行为。要求学生每人都记“错题集”，记下平时作业及考试中的错题，并要求分析错误原因，逐个订正，到下次考试前再拿出来翻翻、看看。实践证明，有了“错题集”，考过的内容再错的机会少了，对提高教学效果非常有益。学生每天对自己的学习活动进行回顾与反思，及时纠正自己学习中的问题，形成良好的学习习惯与学习能力。
　　3．知识建构网络化、类比化，提高记忆效率。化学知识是零散的，只有多整理建构有效的网络，才能使知识活化为自己的内存，而且记忆更加牢固。类比不但可以在知识系统内部进行，还可以将许多化学知识与其他知识如数学知识、物理知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。
　　4．知识联系社会，提高解决问题的效率。首先要重视实验现象、方法、装置、原理等知识的积累；其次要求学生注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；再者是提倡学生通过课外书、电视、科教电影的观看来学习、应用。
　　（三）在各项教学研究、比赛课中，我们勇立潮头
　　走进新课程以来，我们参加了一系列的新教材的研究课、观摩课、以及省、市级的优质课评比，由于大胆创新和探索，都取得了不菲的成绩，也得到了上级主管部门和专家的肯定。
　　如：荣林老师率先在济南市举行了第一堂《研究物质的方法和程序》公开课，从整堂课的实施来看，荣林老师以一种新颖的引课方式（奥运会游泳馆“水立方”、汽车安全气囊的图片）先引起学生的极大兴趣，并运用富有启发性的语言诱导、激发学生思维。通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察的方法。通过对钠跟氧气反应及实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。在归纳金属钠的性质过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。并恰当的运用现代信息技术手段组织教学（多种媒体有机整合，创造性的使用实物投影仪、娴熟的运用现代信息技术进行课堂教学，给我们展示了信息技术与学科教学整合的成功范例），较好的体现了新课标的精神和要求，圆满地完成了教学任务。
　　王迎喜老师在首届全国新课改中心城市协作体会议上上了必修Ⅰ第三章第一节《碳的多样性》观摩课，都得到听课老师和专家的一致好评。
　　杨平老师在省优质课评比中，《硫的转化》一课获一等奖。具体实施过程中，首先是直接引入新课，直奔主题。然后在复习已学过的研究物质性质的方法及程序的基础上，把实验室里研究不同价态硫元素间的转化的任务交给学生自己设计，这就充分调动了学生思维的积极性，调动起了学生动手探究的欲望，在这个过程中培养了学生设计实验、操作实验、观察实验等能力。当然教师的引导也是非常重要的这可以让学生少走弯路。最后师生进行归纳总结，并以一个实验作为