促进学生主动认知、建构，从而使之得以充分发展。体现在学生观上，老师们比以往任何时候都更注意尊重学生，尊重学生的个性，尊重学生个体差异，平等交往，共同探究，合作交流。新课程对老师提出更高的要求，这就促使我们的老师比以往任何时候更注重知识更新，不断扩大知识视野，不断学习掌握新的教学手段，不断学习新的教育教学理论，不断地加强与他人的交流与合作，不断地进行教学创新，从而加速了老师综合素质的提高。另一可喜的变化是学生的学习态度、学习兴趣、学习方式方法以及学习能力的改变。贴近学生生活、人性化的新教材，灵活多样、丰富多彩的教学活动使学生变厌学为爱学；自主学习、合作学习、探究实验、网络学习等学习方式的改变使学生的知识、能力结构发生悄然的变化，学生的综合素质正在逐步提高。
　　当然，我校的课改工作也不例外地碰到不少困难，仍有不少困扰着我们的问题有待解决。如：课程内容丰富多彩与教学时间有限的矛盾；部分学习基础和能力较差的学生与较以往更丰富的信息源、更灵活多样的解决问题的策略以及自主、合作、探究等学习方式不适应，如何构建与新课改相适应的可操作性强的评价体系；如何把握学生终身发展所需的基础知识并处理好基础知识教学与各种能力的培养的关系等等问题。
　　下一阶段，我们将针对这些课改中的难题，选定个别班、个别科目进行实验的攻关研究，通过"典型案例分析、上探索课、示范课"等形式研讨解决难题的方式方法。同时，争取社会各界、家长对课改工作更广泛的支持，更希望得到上级主管部门更多更具体的指导与帮助：如科研部门给予更多的理论上的指导；教研部门在学科教学的具体操作上给予指导，创设更多的区域性的交流学习机会，尽快创建与新课改相适应的教学资源库，避免各校单干造成的不必要的人力、资源浪费；各职能部门尽早构建与新课改相适应的对学校、对教师、对学生的]评价体系，避免工作的盲目性，解除参与课改工作的老师不必要的担忧。
　　我们完全有理由相信，在上级各主管部门的指导支持下，有广大师生的积极参与，家长的热心支持，我校的课改工作一定能创出一个新局面！