新课程改革对全面推进素质教育，促进教师发展有重要的现实意义和深远的历史意义，我校结合校情，以求真务实的精神抓实验，领导重视，教师积极参与，经过一年多的工作，顺利完成了第一阶段的实验任务。
　　一、组织领导
　　校长为课改第一责任人，统领整个实验工作，从方案制定、实验过程调控到实验结果验收要负全责。
　　校长下设三个组：
　　1、课改实验推进小组：组长为业务副校长，组员为各学年主任，主要任务为，组织新教材、新理念的学习；开展校本教研、校本培训；研究新评价制度；建立实验档案。
　　2、课程开发小组：组长为教务主任和政教主任，组员为各教研组长。主要任务是，校本教育资源开发，一中德育资源移植，社区乡土资源开发，家长教育资源开发、建立课程资源信息库。
　　3、课改实验保障小组：组长为教育副校长，办公室主任任副组长，组员为校务办公室成员及总务人员，主要任务为，教学手段的改善、课改实验条件的提供，学校管理体制改革研究。
　　二、课改实施
　　实验的第一阶段，我们重点对全校教师进行新课改理念的通识培训，自学、研讨、外出学习、传达汇报、校长讲座、专家讲座多种学习形式相结合，校长、教师在教学理念上达成共识，确立了以人为本，以学生的发展为本的教育理念，确立了关爱每一个学生，负责每一个家庭，让优秀的学生更优秀，让特长的学生更拔尖，让每一个学生都有提高的教育原则，播种理念、收获行为。在教育教学工作中教师们把大道理与“情”结合起来，以诚待人，以情感人，以理服人，做学生的良师益友，在学生需要帮助的时候，根据他们的需要，提供不同的服务，为学优生提供竞赛辅导、为学困生提供热情帮助，为文体特长生提供培训教师，为住校生配备知心姐姐，为生活困难的同学提供生活补助，为有“心结”的同学提供心理辅导，给学生创设了民主、平等、和谐、向上的学习环境和氛围，使学校成为学生学习、生活的乐园。2004年，我校有309名毕业生，其中有4名报考中师，4名同学参加毕业考试后自行安排学校，其余301名同学均升入高中，没有一人流失。有两名同学参加全国数学、物理竞赛获一等奖被保送一中实验班，有8名艺体特长生被一中录取。有26名同学30余篇文章分别在21世纪报、教育周刊等刊物上发表。
　　在新课程的具体实施过程中，我们侧重做了以下几点：
　　1、学习领会新课程标准和新课程实验教材，吃透新教材精神，掌握新教材特点。
　　2、逐步将新课改理念在实验教材使用过程中转化为教学行为，有意识地、主动地、积极地探索“和谐、互动、体验、感悟、创新”的课堂新模式。
　　3、开展以新模式为中心的校本培训和校本教研。
　　4、开展建立学生成长记录袋、教师专业发展记录袋的试点工作。
　　与旧教材相比，新教材的结构发生了很大变化，为领会编者意图、吃透教材精神，运用好“教材”这个知识的载体，我校加强了教研工作，突破传统的活动模式，融入新的活动内容，在组内开展“说教学设计”、“课例剖析”，看“优秀课例”光碟，“教学案例交流”等活动，教师在这种学习型教研组活动中目标明确，踊跃发表自己的见解，解决了不少实际问题，专业知识、教学水平大幅度提高。
　　积极探索“和谐、互动、体验、感悟、创新”的课堂教学新模式，在探索过程中着力解决好互动与有序；形式参与与内涵参与；行为活跃与思维活跃；教学设计与课堂实施；批判与继承；教学过程与结果的统一等关系。教师们在工作中学习，在学习中思考，在思考中提升，04年，有一名教师被评为省级骨干教师，有3名教师被评为市级骨干教师，有1/3的教师在各类赛课中获奖，有十多篇课改文章、案例在各类刊物上发表。
　　三、实验进程
　　2004年9月—2005年7月是我校课改实验的第二阶段，新课程实验由起始学年向全校推开。
　　1、将新课改理念的校本培训和校本教研进一步在全校推开，即使是尚未使用新教材的初三，也要更为广泛深入地渗透新课改理念、指导初三全面工作。
　　2、多渠道开展校本培训，形式要比第一阶段更多、范围要更广、要更重广大教师的参与性、互动性、专家互动式讲座、教师新课改论坛、新教学理念向教学行为转化的研讨等。
　　3、实现专家、业务领导、教学骨干的引领作用。
　　4、实现先行学年（初二）的引领作用。先行学年要拿出集体备课展示、新课堂模式展示、专题教研展示、案例展示、班会展示、师生成长记录展示等。
　　2005年9月—2006年7月是我校课改实验的第三阶段，新课程实验全校铺开，初步形成实验成果。
　　1、全校各学年组、教研组学习型团队典型形成。
　　2、开展在学习与岗位练兵基础上的全校课堂教学考评、班级辅导行为考评。形式采取自评、互评、推进组评相结合的参与型评价。
　　3、开展全校范围的课改成果展示活动：展示课、班会、评价方案、教学设计、教研记录等，同时开展有关问题的专题研讨、案例剖析等。
　　4、拿出较为成型的课改实验经验、拿出具有发展性、过程诊断性、激励性特点的、以多元智能理论为支撑的师生评价方案。
　　四、成果验收
　　以学年组、教研组为单位的校内自我验收、互动验收，邀请上级行政部门、指导部门、业务部门下来验收，目的是为下一阶段工作提供方向。
　　校内验收侧重看四个方面：
　　1、看学校风貌：生动、活泼、积极、向上、有序。
　　2、看课堂变化：和谐、互动、合作、探究、创新。
　　3、看学习团队：班子带头学、全校形成学习氛围。
　　4、看管理评价创新：新体制、新方案。