大庆十中课改工作阶段性总结

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不恰当做法时能及时纠正）。李雪松老师做为一名年青教师，能虚心向其它有经验教师学习，课堂上能大胆创想。如让学生将诗歌内容用手中的笔画出来，再讲出来，并能注意鼓励学生，用进修校刘校长的话是这样评价的：教师能让学生画出来，再讲出来，给了学生广阔的空间，注意到了学科的整合，教师没忘双基，当学生说爱母亲时，教师及时给出高级评价，情感、态度，价值观的渗透能不失时机，而且恰到好处。
　　（3）在经历了全员研讨课之后，学校争取机会，再以大庆实验区科际交流课的机会提供给初一教师"课改"模式的认定，增强感情认识，因为有了每个人的亲身实践，研讨后的反思，再加上几名教师的展示，就课改的课堂教学模式，我们达成共识，11月5日，苏丽萍、李雪莲、祁鸿雁、周春英分别以不同的特色给我们展示了"课改"的高质量课，在2次市教研员区教研员听课后，王维老师以其很高的素质，很好的悟性，知识上的驾驭自然被推举最近将拿全市课改公开课。周春英老师随尹相形赴京做汇报展示，因为?quot;课改"的理解很恰当，深受专家的赞赏，获得国家级唯一一个二等奖，被认定为：就是我们想象中的"课改"课。祁鸿雁老师，渊博的知识使教师从容自若，游刃有余，教师的语言更是高层次，点拔恰如其分，激发学生之间的碰撞语言精练，听课的教师都有豁然开朗的感觉，难怪69中校长说，听完祁老师的课，我才知道语文课到底怎么改。11月2日，省教育厅基础教育处的邢处长到我校，听了王红军老师的课，同样给出高评价。因此我们不免想到，上述几名教师有今天的如此受重视，如王红军受省里认可，市区教研员的众口一词，祁鸿雁老师是省里最佳教师，是"课改"给以高素质的教师一个公平的回报，然而谁又知道这高素质的背后，她们赋予出了多少艰辛的努力，祁鸿雁老师自身基本素质过硬，但又有一颗勤学上进永不满足的心，多年来，她钻研教育理论关注教育教学领域的前沿情况，一直将自己溶入到整个教育的大思考、大讨论之中，在她的个人成长记录袋中《我的教育观》一个档目，她提到：我赏识有个性的孩子，喜欢宽厚的孩子，用心去爱那些有心理障碍的孩子，羡慕有才能的孩子，佩服执着勤奋的孩子。祁老师能认真研究语文课对人格的深远影响，并能将真整合到自己的头脑之中，所以，有人说，这次课改是能造就教育家的改革，我要说，是课改造就教育家，本次课改也得益于这些高智慧的教育工作者，是她们奉献着自己的体能，奉献着自己的才智，奉献着自己的情感。
　　（4）、12月14日，我校又隆重推出三节课，分别由王维、袁玉芬、王红军、张华作课。四名教师的教龄最少的一年，最多的也只有四年。他们的教学个性化突出，敢于应对挑战。班级授课上，平等、民主、和谐的课堂中，透视出教师发自心底的爱，学生对老师直呼其名，让我们真的体会到师生之间原本褪侨擞肴酥涞慕涣鳎嬲乃魈宓匚弧?br> 　　5、评价制度的改革。（1）关注过程性评价：设立教师成长记录袋和学生成长记录袋，实实在在地发挥作用。（2）从评价以及班级建设上看"课改"，王红军教师的评价成了一道亮丽的风景，她将学生分成三类，分别给以不同的评价内容，如：对各方面均较优秀的学生给出："欣赏你便是我最大的享受"，对中间层次的学生给出评语是："看到你取得进步便是我最大的快乐"，对学困生以及其它障碍的学生："我关切的目光从未远离过你"，她在带班，治理班级以及教学中的核心理念是："将我的学生当作天才来教"。目前，所有初一教师的评价语言已经汇编成集子。
　　6、班级建设：六位班主任针对大班额各显身手。王红军老师班级管理敢于大胆创新，用发展的眼光来看这样的学生群体，不久的将来，定会?quot;课改"所预期的效果，同样的用发展的眼光看班级建设，还会使很多科任教师对祁鸿雁老师的班级发出感慨，学生的有序，有思想，学习小组的划分，学生资源的利用、合作、交流，小组成员各司其职似乎又让人体会到另一种更加理性的操作行为，做为课改的初级阶段，能做到动起来，又有序，又有深层次的碰撞，这实在是个不容易的事情，但我们的老师，班主任分别用不同的方式做了这方面的尝试，不同的班级不同的风格，不同的教师不同的色彩，很难用笔将她们写尽，我希望一道道风景不断出现。
　　7、充分利用家长这一教育资源：为了广泛宣传课改，使家长认识到课改的重要性，解除家长的顾虑，第一次家长会可谓做好了十足的准备，多种渠道，利用各种方式，最大限度地发挥家长会的作用，用板报形式宣传课改，有课改的目标，教师寄语，学生畅想,有手头报，突出第一次家长会的主题"关心课改就是关心您的孩子"，为了这个主题：又分两次培训班主任，给家长下发材料有周春英和王维设计的两个表格，一方面了解家长心态，学生自然状况，另一方面又为校本课程开发以及研究性学习找到合理的设置根据，还有一张家长自然情况调查表，便于家长学校的成立，最醒目的是每班的黑板上的几句话:教育的一切目的是为了一切的人，为了人的一切……书记、校长和科研室分别进入3个班级记录了家长会。家长会达到了预期目的。王红军老师敢大胆创新，探索家长孩子同上一堂课，将家长这一教育资源充分地利用上，将教育的整合原理体现在她的教育行为之中，在她的影响下，学校决定设"课堂开放日"用时两周，目前，所有调查表统计工作已经结束，学校正在根据反馈结果，调整工作思路，为期末"课改"评价做准备。
　　四、强化成绩的激励作用：信息小组已经将6位教师的资料（课改体会与经验心得）发往北京《实验教学通讯》，6名教师分别是王维《记住，地理课你很重要》、周春英《孩子也给自己一个空间》、袁玉芬《学会激发学生的学习兴趣》、王红军《爱的感悟》、吉艳丽《不仅是一面红旗》、车蔚婷《激发兴趣，培养学生学习的主动性》--历史课的阅读训练。李雪莲、李雪松、袁玉芬、车蔚婷、周春英苏立萍、吉艳丽的文章发表在2001年11月13日和2001年11月20日的《大庆日报》上。周春英老师的课获得国家级二等奖，祁红雁老师的课被送到省里，王维、周春英老师出市级研讨课，苏立萍、周春英、王维、王红军、祁红雁、袁玉芬、李雪莲、张华伟分别出了区级研讨课。
　　五、下一步工作打算：
　　1、面对科研课题缺乏有效指导的现状，学校应该积极与上级部门取得联系，获得指导意见。
　　2、教师个人评价中，过程性评价材料不全，因为教师工作量大，现在上交材料不是很及时，写出个人反思是很有必要的，对这一点认识不太到位，
　　3、当每一个学科中有公开研讨课时，希望加强备课组内的合作，因为一节研讨课代表这个组的集体智慧，这也是将"课改"向全校辐射的好机会,希望加强合作与交流。
　　4、尽快将学生成长记录袋丰富起来，班任之间相互交流经验。
　　5、课堂教学还要加强学生的习惯养成，培养学生倾听与合作。
　　6、关注全体学生，注意个体差异，分层次教学，分层次设置问题，当很多学生动不起来时，不防将我们的问题降低难度，以便全体参与。
　　7、如何搞好期末终结性评价，做好过程性评价与终结性评价的有机结合。

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