;参与·分享式’新课程通识培训”，培训分成8个小组，围绕此前拟定的议题“我思我想新课程”、“新课程和我的行动”，展开对话交流，教育局领导、各业务股室负责人均以“参与者”的身份全程参与。同月，由10位优秀一线教师组成报告团为全县教师作了9场次的“更新教育观念”的巡回报告。这两个活动在全县营造了良好的课改氛围。在一年多的前期准备中，东山的师训工作始终坚持通识培训与学科培训相结合、参与式培训与讲座相结合、岗前培训与过程中培训相结合的原则，收到了良好的效果。
　　为了克服我县地处偏僻、专业引领力量不足的劣势，我们除了采用“派出去”（培训）和“请上来”（利用基层学校资源）的做法外，还积极采取灵活措施发掘培训资源。主要有：聘请专家学者开办讲座，其中有《教育研究与实验》执行主编雷实、时任《素质教育博览》主编的张文质、省小学数学研究会理事长陈笑晴等人；积极运用音像，除购买“课改专家讲座VCD”外，还积极利用各种外出培训、学习机会，订购各种音像材料，使全县教师都能受到高质量的培训；2002年12月间，央视科教频道连续播放“聚焦新课程”专题节目，各校都及时组织教师全员收看，为教师送去生动形象的学习资源。
　　(四) 多个平台抓课改宣传
　　新课程改革及其实验推广与广大人民群众的利益息息相关。我们既要争取家长、社区以及全社会的理解和支持，积极探索家长、社区有效参与课程改革的新机制，还要真诚听取家长和社区对实验工作的意见，善于利用和挖掘社区内有助于课程改革的资源，使学校、家长、社区以及全社会形成有利于课程改革的环境和氛围。搞好课程改革的对外宣传，成为十分重要的一项工作。2002年年初，我们出台了《2002年东山县课程改革宣传工作意见》，提出全年宣传工作的基本思路、宣传形式和各阶段的宣传主题与具体内容，以正面宣传课程改革为主旋律，通过有声媒体、无声媒体、社区等载体，主动发起课程改革的宣传攻势。
　　1、借助县有线电视台开展宣传。我们利用与县有线电视台已合办了几年的品牌电视主题栏目——《海滨邹鲁》，精心策划、采编、制作了一系列课程改革专题节目，做到既有面的报道，又有点的宣传；既有课改专家的现场访谈，又有一线教师的跟踪采访；既有教育政策的正确引导，又有课改工作的动态呈现，在全社会营造了比较浓烈的课改氛围。
　　2、通过自办刊物开展宣传。我们除了在《东山教育》、《教育广角》、《东山教育信息》等已有的自办刊物上加大课程改革的宣传力度外，还专门创办了直接宣传新课程、服务新课程的双月报《东山课改通讯》，开辟了“政策传真”、“与新课程同行”、“新课程现场”、“课改信息集锦”、“教师手记”等栏目，发行面从县五套班子成员、整个宣教系统及有关部门，到各乡镇主要领导和分管领导及各主要村、街，全体教师人手1份，在全县形成了一定的宣传规模。
　　3、依托家（村）校联系开展宣传。2002年8月，县课改办组织有关人员拟出了50条“新课程实验宣传标语”，并以文件的形式予以颁发，提供给各中小学在所在村镇、社区开展宣传。各中小学利用直接面对社会（社区）的优势，通过校报校刊、宣传栏、“致家长一封信”等途径和形式，向周边、学生家长介绍、宣传新课程；定期、不定期地召开有学生家长、社区人士参加的课改动员会、信息发布会或情况反馈会；结合各类校内外文体活动、共建活动、公益活动和“教学开放周”等活动，大张旗鼓地宣传新课程；很多教师主动当起“课改宣传员”，利用家访等机会，直接向家长宣传新课程。正是有了这些扎实的前期准备工作，东山的课改实验得以迅速步入正轨。