希望寄语。 
（三）认真解读国家课程政策，抓好校本课程开发及研究性学习课程的开设，深化课程改革。
重视课程的管理与实施，开齐开好各类课程；大力推进信息技术在教学中的应用，扎实开展综合实践活动。
三级课程管理政策确立了校本课程开发的合法地位，学校认真领会了三级课程管理的政策内涵，自觉地把校本课程与国家课程、地方课程作为一个有机整体通盘考虑、整体实施，让校本课程的价值真正地体现出来。
校本课程的开发是一个民主开放的课程决策过程，我们坚持以教育部《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，本着以学生发展为目标的基本原则进行开设，以满足学生多样化发展的需要，并使教师的教学个性特长得以充分发挥。为了确保我校校本课程正常、有序开设，规范管理，提高质量，致力于体现学校的办学特色，特制定《铜仁市第五中学校本课程管理规定》。明确了校本课程的总体目标：
①使学生掌握终身学习的基本方法；
②使学生人人会欣赏文体表演，并掌握一项健身和闲暇技能；
③使学生初步了解国际交往知识，并能用外语与外宾交流；
④使学生树立安全意识，促进心理健康；
⑤拓宽学生的知识视野，全面提高学生的素养。
确定了校本课程的结构（分为必选课和任选课，必选课包含学习方法类、心理健康类、健身与文体欣赏类等，任选课包含人文素养类、科技素养类、生活职业技能类、身心健康类等）和校本课程开发应遵循的原则（符合学校的实际，符合学生发展需要的原则，并按照“规划、设计、实施、归纳、调整、完善”的思路开展工作），并对校本课程的申报与遴选、校本课程的发布与开设、校本课程的日常考核与评估、奖励和惩处办法等方面作了明确规定。努力形成和体现学校的办学特色。
通过校本课程与研究性学习的实施和实验，我们积极开发并充分利用校内外课程资源，拓宽学生的知识面，激发学生探究知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，也充分发挥教师的教学个性。2002-2003学年开设校本课程1门、2003-2004学年开设3门、2004-2005学年上学期开设4门，下学期开设5门。编写了《学生手册》、《健康教育手册》、《三防知识汇粹》等校本课程教材。研究性学习也取得了长足进展，如《研究性学习的教学探索》、《探究化学演示实验教学方法的应用》、《物理教学中的情感目标初探》等课题参加各级交流，获得一致好评。
（四）规范课题管理，强化教科研意识，提高教科研能力。
积极承担和开展市级以上的教育科研课题研究，特别是开展重难点热点问题的专题研究，成果突出。
1、做好“作文教学艺术”和“阅读教学艺术”国家级课题。该课题研究的意义不仅在于整体提高学生的作文、阅读能力，其最大的优点就是能使学生有更多的机会直接接触语文材料，在大量的语文实验活动中，学生掌握运用语文的规律，成为真正的学习的主人，掌握终身学习的方法。通过实践，老师们撰写出了高质量的论文，发表于正式刊物或获得全国、省、地、市级优秀论文奖的教育教学论文30多篇。
2、开展“学生的学习态度于学业成败的关系”、“如何增强一些物理实验的效果”等热点课题的研究工作，以理论学习和实践相结合，教改实验与课题研究相结合，并认真作了阶段性小结。2004年3月，我校教师、学生在全市实验技能竞赛中，成绩名列全市第一，我校成为全区首批“省级实验示范学校”。
四、课改成效显著，硕果累累
由于我校在实施课改工作中扎实而有效的工作，2002年、2003年我校数学组、语文组分别被地区评为“优秀教研组”；2004年被评为“省级实验示范学校”、近三年来各学科竞赛获国家、省、地、市一、二、三等奖达200多人次。其中谭军龙、何华刚同学分获全国物理竞赛全国二等奖、三等奖，张念念、唐景华、蒋腾获全国化学竞赛一等奖、毛倩等35名同学获得全省政治小论文比赛省级一、二、三等奖；还有大量学生在“圣陶杯”、“语文报杯”作文竞赛、“全国数学联赛”、“英语奥林匹克竞赛”、“全国化学竞赛”、“实验技能大赛”等全国、省、地、市竞赛中获奖，充分展示了我校学生的素质。在老师们的努力工作下，我校教学水平不断提高，三年来，学生升入省级示范性高中人数逐年上升，2004年突破了80人大关，办学效益得到了社会的高度好评。
五、教师的思考与困惑
在实施过程中我们也有诸多迷茫与困惑：
1、不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学体现在课堂活跃了，学生提问多了，教学进度完不成，或者课堂活跃了，学生成绩下降了，新教法没有新成绩的提高。
2、预先设计好的重点难点落实不了，教师想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。
3、教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。
4、随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的兴趣不断提升，有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱，家长何学生反映有时比较尖锐。
5、许多课需要大量的直观性的材料来激发学生兴趣，开发其想象力和理解力。但由于实物标本、多媒体教室等仍不足，难于把备课中的一些重要的材料展示出来。
6、由于对新课程实验的评价机制没有出台，课改实验教师心存顾忌，没能全身心投入课程改革。
在新一轮课程改革中，我们坚持冷静、理性的思考，坚持热情、大胆的探索，积极推进课程改革工作，取得了一定的成绩。但我们深知，课程改革任重道远，只有开始，没有终结，在新的改革和挑战中，我们将乘势而上，力争上游，与时俱进，再创辉煌，以一流的师资，一流的业绩，把我校打造成为铜仁地区初中品牌学校，我们坚信，铜仁五中的明天会更美好。

                         铜仁市第五中学

                          二00五年六月二十五日