第一轮数学课改工作总结

       自2004年9月1日开始，我校在上级的统一部署下参与了基础教育课程改革实验工作，其中起始年级即七年级247名学生共5个班率先参与改革实验工作，数学学科使用的是北师大版课程改革标准实验教科书《数学》教材。经过三年的实践与探索，我校的数学实验教学取得了一定的成绩，有收获，有思考，也有教训。我们的做法归纳起来就是“四个加强”、一个“充分”。
一、加强领导
　　1．学校领导高度重视,成立了以校长为组长,以分管教学的副校长为副组长,以教务处和数学教研组成员等为成员的课改领导小组,下设数学学科实验工作指导小组,由数学教研组牵头组织开展工作,主要职责是：开展学科的实验工作；组织课堂教学研讨与交流活动；开展课题研究；负责学科实验工作各阶段的总结与评价，保证实验工作的顺利开展。三年来，我们协调学校公派等的数学培训及校本培训，听课、评课，与课改实验老师一起共同探讨、解决实验中遇到的问题，为我校的数学课改实验提供学科技术支持。
　　2．成立备课小组，每学期都制定本学期的数学实验工作计划，在制度上强化管理。计划中有备课组长、实验教师名单；每周集体备课的具体时间、地点、主讲人；校内各类研究课的具体安排等。并且把实验工作计划交一份给课改领导小组备案，以便他们与教务处和数学学科实验工作指导小组随时听课、检查和参与活动,构成了两级的教研实验网络，极大地保证了数学实验工作的顺利开展。
　　3．确定数学学科实验工作基地年级。因为参与实验的范围广，全校三个年级15个教学班,老师们有一大堆的常规教学工作和其他工作，精力有限。因此，我们采取“以点带面，中心辐射，稳步推进”的原则，把首届年级即今年参加中考的确定为我校数学学科课改实验工作基地年级。我们把工作的侧重点放在基地年级上，集中有限的人力、物力、精力抓好基年级的实验工作。经常到基地年级听课、评课，与实验教师共同研究实验教材和教法；给实验教师压担子，经常让他们承担学校的课改研究课，参与课题的研究、论文的撰写等。三年来，数学组共承担了州、县级各类的研究课、观摩课的参与或承办五次，还参与“数学课堂交流”等课题的研究。虽然学校和老师的压力非常大，但却使一批中年青教师脱颖而出，迅速成长起来。学校有一位教师参加县教研室组织的数学课改交流会，所讲授的公开课获二等奖；另一位教师亦在县级和州级的数学教研会上，其公开课分获二等奖和一等奖。我们以基地年级为中心，向其他年级辐射，充分发挥基地年级的示范作用，总结他们的成功经验，促进其他年级的课改实验工作。经过三年的实践，我们感到这种方法是可行的，并且是很有效的。今年，我们的首届实验年级即九年级，在中考中数学取得了较好的成绩，为我校上巴一中公费线人数创历史最高打下了坚实的基础。
二、加强培训
　　要做好课改实验工作，转变教师的教育教学观念是关键，而转变观念的主渠道是教师培训。只要有数学方面的培训，就一定派足人员参加,逐步转变教师的教育教学观念，让教师逐步熟悉和掌握课程标准和实验教材，为教材的顺利实施打下良好基础。
　　1.采取灵活多样的培训形式，既有领导、专家的报告录像，又有讲座、现场教学观摩，还有参与式的研讨活动，让参加培训的教师亲身体验“参与式”、“合作式”的学习方式，转变教育教学观念。同时每次培训都安排培训作业，如写心得体会，或写一篇教案，或写一篇说课稿等，并收集存档。
　　2.以数学组为单位继续组织教师学习《纲要》，研读《数学课程标准》，研讨实验教材和教法。培训工作不搞花架子，不流于形式，讲究实效。
三、加强集体备课
　　基础教育课程改革实验，对每一位教师来说都是一个新的课题，其中最关键也是最难的一个问题就是如何把新的课程理念落实到课堂，落实到教师的教学行为中。然而教师观念的更新不是一朝一夕就能完成的，需要一个过程，同时教师的教学水平参差不齐，因此，我们把实验工作的重点放在抓集体备课上。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，排惑解难，保证备课和上课的质量，保证新教材的顺利试教。每学期开学第二周，在数学组的会议上，学校相关领导都要求我们制定出集体备课计划，做到定时、定点、定主讲人，并把计划存入档案，检查并参与活动。这三学年来，数学组的集体备课制度都落实得比较好，每次还做好活动记录。老师们很多的问题都是通过集体备课得到解决的，例如教材上的一些“课题学习”的等内容，许多老师开始不太理解教材的编排意图，不知如何教，有些比较难的开放性问题不知如何来处理，等等，通过集体备课，问题都基本得到解决，数学组的教研氛围也逐步浓厚起来。各类研究课、观摩课，都是通过集体备课的形式，反复修改来确定教学设计的，从中不但执教的教师本人，而且全备课组的教师都受益匪浅，教学水平得到不断提高。
四、加强教学科研．开展课题研究。
　　教学与教学科研是紧密联系、互相促进的。因此，数学组以教学科研为载体，以课题研究的形式，促进课改实验工作，争取把我校的数学课改实验做大、做精、做强。我校参与的“数学课堂交流”等课题的研究，每位数学教师都至少写一篇相关的论文，极大地促进了我校教育科研和课改实验工作的深入开展。
　　2．以研究课为载体，开展数学课堂教学研究。每学期学年，都有计划地安排教师上研究课，学校还要求每一位数学实验教师每学年都要上一节研究课；积极参与上级组织的课改研究课观摩研讨活动。通过集体讨论教学设计、课堂教学观摩、评课、研讨等一系列活动，使老师们很具体地感知如何理解、把握新教材，如何在课堂教学中体现新课程理念，如何利用多媒体等现代教学手段辅助教学等；促进了教师教育教学观念的转变，以及教师的教学方法与学生学习方式的转变；提高了教师的课堂教学水平，促进了教学教研工作的深入开展。
　　3．开展课改优秀教育论文、教学实录、教学设计、教学反思征文评比和交流活动。每学期都要求数学实验教师写一篇体现课改新理念的优秀教案论文，参与评比或送到教研室用于交流，有不少教师积极撰写的多篇有关新课改方面的案例、反思和论文，在湖北校本教研网和省级及