海门镇中心小学年度课改总结

 

年光似鸟翩翩飞，世事如棋局局新。不经意间，2007年即将悄然离去。回首一年的历程，我们海门镇中心小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，按照“百分考核递名次，一类校中争进位、融入市区谋发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印，一年一个局面。

一年来，学校先后获得江苏省青少年科技教育先进学校、南通市少先队红旗大队、市综合考评一类学校、市素质教育百分考核特等奖、市第二届新世纪园丁教育教学论文大赛优秀组织奖等近20项荣誉称号。秀山小学成功承办了南通市基础教育课程改革第一次现场会；教师在各级优课评比屡屡获奖，其中省级1人，南通市级2人，海门市级一等奖5人，海门市级优课展示1人，海门市级二等奖2人……系列成绩的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来生机的一个缩影。

一、          立足课堂展成效

课堂教学是课程改革的主阵地，是展现教师教学能力和业务水平的主渠道。为此，我们紧紧围绕让教师在“教学中学教学”的思路，充分利用听随堂课、教研组“小请客”、每周一课、优课评比等途径让广大教师，尤其是青年教师在教学实践中得到磨炼。

一是“课堂教学练兵”活动的开展。一年来，海门市、南通市乃至省的音体美及信息技术课堂教学评比、市教导主任课堂教学评比、市校长优课展示活动相继举行。我们以这系列比赛为契机，让教师全员参与系列活动的备课、上课、评课中去。赛前教研组集体备课，吃透新课标共同设计，发扬团队精神反复试教、修改；赛中指派教师参与听课、记录；赛后进行交流研讨，并上学习汇报课。正是在这不断地磨炼之中，我校教师课堂教学水平得以提高、展示、认可。顾蓓的音乐课获省青年教师课堂教学竞赛二等奖，南通市一等奖，海门市一等奖；胡慧燕获南通市体育教学能手比赛二等奖，海门市全能、体育实践课两个一等奖，室内体育课、教学方案展示两个二等奖，新课程理论测试三等奖；杜卫新代表片参加了市校长优课展示；姜志英、杜敏娟在市教导主任课堂教学评比中双双荣获一等奖；秦伟钧获市小学信息技术课堂教学竞赛村小组一等奖；姜志英获市小学语文网络教学优课评比二等奖；杨仪丹在市信息技术与音乐课程整合优课评比中获二等奖；张晓辉、龚艳等四位老师承担了南通市级公开课；顾春雷代表海门参加南通市首届小学英语教师教学技能展评获团体一等奖、歌曲二等奖；施陈景、顾蓓在市美术、音乐教师基本功比赛中分获二、三等奖。

二是青年教师优课评比活动的开展。下半年，全镇青年教师优课评比活动又一次掀起了课堂教学大练兵的高潮。在各村小内部评比选拔的基础上，全镇5所小学选拔出了12名青年教师参加了全镇的优课评比。本次活动除了青年教师人人参与外，参与听课的教师也多达百余人次，几乎每一位一线教师都参与了听课。青年教师们在这种高强度的教学实践中，课堂教学能力实实在在得到了提高，广大教师在研课、听课、评课中同样获得了很大的收获。<BR>    正是课堂教学水平的整体提高，促使课堂教学质量的较大幅度提升。在今年的小学毕业会考中，全镇语数双科合格率为96.4%、优秀率为57.6%、良好率为91.3%，英语优秀率为79.7%、良好率为89.4%，三科不合格率为0.9%，均远远超过市百分考核满分指标。

二、          教研科研齐护航

 一年来，我们进一步推行教研、科研同课改三者的有机结合。把学校已有的南通市级和海门市级课题作为统整和引领，要求全体教师把研究定位于角度小、实践性强的“案例”和“话题”，坚持走教研与科研相结合之路，为课改保驾护航。

上半年，我们重点通过教学案例，构建反思型的校本教研平台。首先是形成反思的意识。我们通过组织教师学习、讨论，使教师认识到反思是教师专业成长的需要，是课改深入实施的保证。其次是执行反思的制度。学校教科研制度明确要求每个教师要经常进行自我反思，必须写教学后记、教学随笔、案例，对教学活动、教学研究进行深入的思考、反省、探索。三是指导反思的方法。教导处收集印发了相关案例研究法资料，指导教师写案例，并提供“优秀教学案例”等让教师借鉴。四是定期交流，互相促进。学校每双周举行一次案例分析会，每次分语数大组各指定1至2名教师宣讲自己的教学案例，随后集体研讨。一学期来，有近30位教师的教学案例作了交流，交流中常有的探讨与争论，困惑与生成恰似教师一次次专业成长的阶梯。全体教师也颇有感慨，这样的教研活动，自己真正长进了不少。五是名师的引领指导。缺乏专家的指导，教学研究只能是低水平的。我们在开展校本教研的过程中，积极寻求本市名师、专家的指导，在充分利用校内已有市骨干教师资源的基础上，还邀请东洲小学祝禧副校长来校上示范课、作专题报告并与教师们交流对话。同时，还倡导一人学习，全体受益。每次外出学习归来的教师都要向体教师传达介绍专家的课改理念、外地学校的课改经验及课堂教学实况，努力借他山之石，内化为自己的理念和行为。

下半年，我们又以“话题”的研究为重点。9月份的第一次业务学习时间，教导处就将一些国内外教育教学研究的前沿主题提供给大家思考，要求全体教师在认真学习的基础上，结合自身的个性化的思考和教学实践，确立本学期的“热点话题”。话题力求立意新、口子小、挖掘深、视野阔，每位教师（或几个教师组成的小团体）利用一个学期的时间对确定的话题展开相应的实践研究，并要有相应的研究成果。目前，全校的二十多个话题的研究进展良好。

一年来，施燕、崔黎明、杨纳新、周丽红、黄胜碧、黄建英等近30位教师在省市级报刊发表论文，另有40余篇论文在市以上各类评比中获奖，黄超、崔黎明在省优秀论文、案例评比中获奖；倪颖娟、黄琴、金霞在市论文、案例评比中获一等奖。通过研究，教师进一步融入新课程之中，同时自身也开始由经验型教师向研究型教师迈进。

三、评价研究勤探索

 一是德育评价的推陈出新。下半年，我们努力探索了德育评价的新途径，出台了《海门镇中心小学学生思想道德、日常行为评价方案》。该评价方案的评价标准包含学生自己、同学、家长和教师四个评价主体，各用一张评价表来衡量，每一张评价表都包含有7—10个指标体系（每个指标体系含4项评定标准）和概括性问题两部分。指标体系用于定量处理，概括性问题用于定性描述。每个评价指标的评定分别根据其达到4项评定标准中的多少给1—4星。评价方案每月一评，按一学期累计总数的多少分别给优秀、合格、有待改进三个综合评定。评价方案的实施，引领了学生思想道德和日常行为，收到了良好的效果。