二是充实、完善“学生成长档案袋”。为了使学生的成长档案袋评价的内容更丰富，评价方式多元化，能够更真实地反映学生的发展、成长过程。一年来，我们有目的、有计划地把学生在学习过程中的成果、信息、资料，随时收集、整理、编排，忠实地记录下不同学生各自的成长轨迹，同时还收集了包括父母的期望，教师、同学和自我的评价等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。我校的学生成长档案袋在市第二届学生成长档案袋评比中获得二等奖。

三是考试评价的研究。我们要求全体教师将日常评价、阶段性评价和期末评价有机结合起来，力求学生、家长淡化期末考试，并将评价融入日常教学之中，做到教评相长。让教师定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价成为一种习惯。

四是鼓励教师多样化的评价设计。学校鼓励教师进行评价创意设计。例如部分教师在对学生课外阅读评价中设计了“好书伴我成长阅读卡”，姜志英老师设计了一年级《语文伴我成长》手册，我们在研究完善的基础上及时进行了推广。

三、          交流展示促均衡

上半年，南通市基础教育课程改革第一次现场会在我市举行，我镇秀山小学作为全市村小代表之一提供了现场，并作了《沐浴课程改革春风，编写乡村教育童话》的大会交流发言。我们把举办这一次现场会，作为新课程课堂教学研究及展示的一个平台。这一次开设的四节研究课在准备阶段，我们就组织了全镇骨干教师共同参与听试教课，共同研讨，在市教研室同志的帮助指导下，不仅让执教者驾驭课堂教学的能力得到进一步提高，而且让全镇骨干教师得到了一次效果极佳的培训。在现场会之中，我们又让全镇所有小学共同参加、共同学习、共同研讨，促使全体教师将新课程理念自觉转化为教学行为。

下半年，我们又在城北小学举行了全镇基础教育课程改革第二次现场会。与会的40多名教师先后听取了城北小学的课改成果汇报和三节精彩的研究课；观看了该校师生的素质教育成果汇报和学校的乒乓球特色表演；参与了热烈的交流和研讨。

现场会的成功举办，为我镇课改成果、经验的展示提供了舞台，也为校际交流学习提供了途径，促进了全镇小学课改的均衡化发展。