海安县李堡镇丁所小学数学课改总结

 

我校作为南通市小学数学课改实验基地学校，一学期来，在市县教研室的指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实上级文件精神，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，本着对课程改革高度负责的态度，认真扎实，创造性地开展数学课改实验工作并取得一定的成效。

一、          加强学习、转变观念

实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此，这学期我校把师资培训工作仍放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终，实行分层全员培训，促教师观念的更新。

领导重视，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，学校领导自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。学校教科室开设校本培训专题讲座，有力地带动了广大教师积极参加课改培训，逐步形成了良好的学习氛围，大大提高了领导、教师的理论水平和业务素质，为新课程实验改革奠定了坚实的理论基础。

教师积极，全员参与。首先，学校充分利用身边的有利资源，让教师走出去，参加培训，听讲座，观课例，与专家对话。同时，学校注重抓好校本培训工作。教研活动抓得紧、抓得实。目前，全校数学教师全员参加各级 “课改”培训，参训率高达<SPAN lang=EN-US>100%</SPAN>。广大教师初步学习领会了新课程理念，为学校在新学年课程改革实验工作奠定了坚实的理论基础。其次，学校教科室收集、翻印学习资料，为实验教师提供比较前沿的理论支撑。第三，聆听教育专家的指导。先后邀请多名专家来我校举办专题讲座。有效地帮助老师们开阔了眼界、提高了认识。通过和专家面对面的谈话，老师们接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，并努力在自己的教育教学实践中更好地去体会、去总结、去实践。

二、          加强领导、健全制度

本学期，学校通过加强组织领导、建立健全制度、扎实开展研讨、拓宽研讨渠道、总结反馈效果等方面工作，来提高本校教研的管理水平和教研质量。学校成立由校长任组长，教导处、教科室及骨干教师为成员的“课程改革实验领导小组”。学校充分认识到抓好校本教研工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。真正落实“三“一”、三有、三保证”的新课程课堂教学管理，三个“一”即教师每周做一次教后记、每学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课。“三有”即教师参加教研活动做到有教研专题；有中心发言人；有会议记录。“三保证”即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。通过抓好“三“一”、三有、三保证”的落实，我校教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。

三、          加强实践、推进教改

课程的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂，学校站在课程改革的制高点上，把课改实验视为生命的事业，带领老师们边实践边研究，全面启动新课程课堂教学改革。

扎实抓好课堂教学改革：树立了新课程教育理念，并不等于就能在课堂上真正落实好这些理念。老师们虽然在努力用新的理念指导自己的课堂教学，但仍有穿新鞋走老路，课堂毫无生气的现象出现。为了尽快地使老师们在课改实践中逐渐形成对新思想、新观念的认同，并在实践中、反思中逐渐内化为自己的理念，改变自己的教学方式，运用新的教学策略，引导学生积极主动地学习，我校充分发挥数学教研组的作用，加强研讨，对老师们注重方法的指导。充分发挥集体备课的作用，即由执教老师做中心发言──说教材，说教法，说学法。还通过开设系列研讨课的形式来加快青年教师的成长。如：夏红柳老师开设数学课《百分数的认识》、郭莉莉老师的《认识人民币》等课例均得到专家及同行的充分肯定，认为我校实验教师能够灵活运用新课程理念、自觉转变教学方式和改变学生学习方式、课堂教学气氛活跃、课改工作扎实有效。

历经课改实验，我们深感课改辛苦，也体验到了课改的快乐，因为我们初步尝到课改的甜头。总结过去的实验工作，老师们都感到收获很大。具体体现在：

教育观念在变。如：体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展；认识学生是主体，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要尊重学生、关注学生、满足学生需要；教师要实施有效教学，实践师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

课堂教学在变。教师传授为主的单一教学模式，开始体现出生活化、开放性、活动性、实践性、多样性、选择性，体现了现代教育的特点。教师开始关注学生的生活，重视知识与实践的联系，注意在做、在用的过程中让学生学习，注意用各种各样的方式帮助学生通过想象、直接观察和操作演练将知识与学生个人生活和社会实践结合起来。

师生关系在变。教师在实际过程中学会了反思，学会了重新认识自己及自己的教育对象，学会了自我调整。一是重新认识学生和自己，一方面尊重学生人格，关注个体差异，满足学生发展需要；一方面努力实现自身角色转换，不仅仅当知识的传授者，更要做学生学习的组织者、引导者。二是重新认识自己与学生的关系，建立起积极参与、共同发展的、平等的师生关系。

通过开展系列活动，我校的课改工作已取得初步成效。但同时，我们也清醒认识到：我们的课改实验工作才刚刚起步，在工作中还存在着很多的不足。相当部分教师对新课改认识得比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步发认识、实践、总结、提高有待于解决。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。