课改先进学校、课改优秀教研组、课改标兵课改积极分子评选条件

（一）先进学校

学校十分重视课改实验工作，将课改工作作为整个学校工作的重中之重。学校课程改革实验工作领导组织机构健全，有促使课改工作有序推进的工作思路；有课改工作的实施计划，有课改的可行性方案，有专项的课改经费保障，有浓厚的课改研究氛围。校领导在传播课改思想、营造课改环境、探索课改模式、调控课改过程、开发课改资源等方面做了大量扎实而有效的工作，有一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部与教师队伍。

1、校长是学校课改工作的第一责任人，是课程改革实验工作的实践者、组织者和管理者，并真正履行义务与职责。

2、学校有一项以上围绕课改实验工作的区级或区级以上立项课题，并能开展研究，且初步形成特色，有阶段性研究成果。

3、校本培训扎实有效，各种课题培训、学习、研究活动资料保存完好，具有较强的实验性与可操作性。

4、成立校本课程开发领导与工作小组，有自编的校本课程教材与综合实践活动设计方案，并在教学实践中发挥作用。

5、学校能与相对薄弱的兄弟单位进行帮扶结对，并取得初步成效，较好地发挥辐射作用。

6、在区级以上（含区级）组织的课改案例、论文、CAI课件评比及优秀课展评活动中成绩突出，有在市《课改通讯》及其他报刊上宣传、介绍学校课改经验的文章。

7、教师的教学行为和学生的学习方式有明显转变。

（二）优秀教研组（科组）

全组教师师德形象好，教研风气浓，团队精神足，协作意识强。教研工作目标明确，任务清晰，形式灵活，内容有针对性和可行性。校本教研活动常规化、制度化、科学化。能加强集体备课、实现资源共享。教研组长工作务实，有创新，在本组内享有较高的威信。组内教师能认真学习，以课改的理念为指导，积极探求新课程理念下的有效的教育教学行为与方式。

1、课改教研活动记载及时，档案齐全，有实验工作的阶段性总结或分析材料。

2、近三年来组内至少有两位教师（其中有一位是组长）在区级以上（含区级）课改实验活动中开设示范课、观摩课、研讨课等各种公开课，或在区级以上（含区级）课改培训活动中进行说课、讲座、经验介绍等。

3、在课程改革的某一方面（如课堂教学、作业布置、考试评价、减负措施等）形成特色并且成效显著。

4、近三年来全组教师在区级以上发表或获区二等奖以上的有关课改的论文篇数不少于本组人数的50%。

5、本组近三年来年至少进行两次对本区或对家长的课堂教学开放周活动。

6、全组教师对课改理念和要求理解深刻，落实较好。

（三）课改标兵

热爱本职工作，关爱学生，为人师表，爱岗敬业，有高度的责任心、强烈的事业心和不懈的上进心，积极主动投身课程改革的实践之中。能完整、准确地理解本学科的新课程标准，是新课程实验工作的实践者、合作者和为学生发展的服务者。重视自我的学习与提升，业务提高与专业成长明显，在县内有一定的知名度，并在学校推进课程改革工作中发挥重要的作用。

1、教学方式明显转变，课堂教学符合新课程的理念，课堂教学成效得到学生、同行以及家长的认可与好评。

2、近三年至少主持或独立承担一项有关课改实验的区级课题研究工作，或作为课题研究骨干参与区级以上（含区级）有关课改实验的课题研究工作，并有阶段性研究总结。

3、近三年年在区级以上（含区级）课改实验培训活动中承担研究课、讲座、经验介绍等任务不少于一次。

4、近三年年在市级以上刊物发表有关课改实验工作的教学反思、教学案例、科研论文，或获市三等奖或区一等奖以上的课改成果不少于二篇（项）。

（四）课改积极分子

热爱本职工作，关爱学生，为人师表，爱岗敬业，有高度的责任心、强烈的事业心和不懈的上进心，积极主动投身课程改革的实践之中。能完整、准确地理解本学科的新课程标准，是新课程实验工作的实践者、合作者和为学生发展的服务者。重视自我的学习与提升，业务提高与专业成长明显，在县内有一定的知名度，并在学校推进课程改革工作中发挥重要的作用。

1、积极参加各级各类课改培训活动，积极承担区级以上课改实践或课改实验活动，如公开课、研讨课、实验课或专题讲座等。

2、积极参与或承担有关课改实验的课题研究工作（包括行动研究），并有一定的成果或进展。

3、教学方式有明显转变，课堂教学符合新课程的理念，课堂教学成效得到学生、同行以及家长的认可。

4、近三年来在区级以上刊物发表有关课改实验工作的教学反思、教学案例等教育教学文章，或在校级以上有关课改成果评比中荣获过校级二等奖以上的奖励。