小学生依赖性较强，遇到学习困难往往通过提问、打“小报告”的方式寻求教师的帮助，实施“踢球”策略，就是教师不直接回答学生的学习疑问，而是将问题“踢”还给学生，引导学生探索性学习，培养学生独立个性。课堂上常常发现这样提问，“老师，我可以多跳几次吗？”、“我为什么老是投不准”、“老师，我垫球老是垫到手的一边？”、“小明没有钻圈子”等等。这些问题反映了学生学习的疑问，体现了学生自信心、自觉性不足的学习心理问题，教师通过“你觉得自己怎样钻圈子最快？”“单手垫球和双手垫球有何不一样？”等启发式语言来处理学生的提问，引导学生积极参与尝试实践，培养学生自我分析、判断和独立解决问题的能力。

爱表现是学生的天性，他们可在自我表现中体验成功的喜悦，增强学习自信心与勇气。实施“展示”策略就是正确处理教师教与学生学的关系，既重视教师的指导作用，又体现学生学习主体地位，将学习自主权交给学生。在教学中，教师为学生构建多层面的学习平台，让学生充分展示自己的学习成果，提高学生的想象力与表演艺术性，进一步领悟所学的知识技能。

为了学生的每一天，为了上好每一堂体育课，我们做的还有很多很多，但是我坚信：今天的万小人，将以超乎寻常的斗志，超越自我的勇气，超学一步的智慧，进一步解放思想，勇立潮头，深化改革，努力把万小建设成为我市农村小学改革的一面旗帜……