浙江桐乡市石门羔羊中学语文教学课改总结
新课程改革进行了三年，在这三年里，羔羊初中顺应形势发展的要求，热情地投入到这场改革中，克服地处偏僻、信息不便、教学资源贫乏的困难，想方设法进行课改实践，努力在这场改革中做得更好，并争取做出自己的特色来，纵观我们羔羊中学三年来的进步，在一定程度上，是我们注重教学改革，善于学习和领悟分不开的，三年来，我们主要是这样进行着我们的实验的。
一、关于校本培训
我们学校认真实施校本培训，切实提升教师素质。
首先组织教师进行通识培训，我们语文教研组在上级领导的关心支持下，积极参加市里的新课程培训，凡是要实施新课程的老师都参加了培训（人次好象无法精确统计，以后我们要注意此类工作的统计），回校后，由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习，组织学习现代教育理论；要求教师做好学习后的摘记，做满一个笔记本，学期结束奖励200元。还要结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流，规定每位教师每学期必须上交随笔、论文、案例、教案等各一篇。另外采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。每学期教师听课不少于10节。
其次是借助与六中的师徒结对，适时聘请六中有经验的老师（金学林老师）来校上示范课传经送宝。还派出我们学校黄欣朋老师到六中学习一年，其他方式是组织语文老师外出听课，积极参加石门片组织的活动。
第三，教学专题研讨活动，有教研组牵头组织“课改沙龙”活动，每学期不少于两次。对在课改中的心得和困惑进行讨论。
第四，加强骨干教师的辐射作用，每学期开设示范课。加强青年教师队伍建设与管理，以点带面促良好教风的形成。
第五，加强对教师教育常规检查，如加强教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度。严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性。课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时。组内教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。
二、课堂教学的变化
通过培训，转变观念，不断学习，使我们从传统教学模式中挣脱出来，最显著的变化是改变了从前的课堂教学满堂灌和填鸭式，学会尊重学生，努力改变教师的惟我独尊的局面，学会教与学在课堂上的地位平等，教师的教学语言语气大为改观，师生对话气氛融洽。
课堂形式多样化，小组合作讨论，生生对话加强了学生的语言交际能力；综合性学习、信息技术与语文教学的结合等拓宽了教师和学生的视野，给我们这么个穷乡僻壤一些新的启示和冲击！
三、感受不一样
1、语文教学更注重人文性。语文教学突出学生的主体性，强调既要尊重学生，又要引导和启发学生，明确在教学中发挥教师要发挥的主导作用。学习以学生为中心，关注生命个体，关注学生的发展，发展学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的自我感悟，促进学生学习的主动性，激发学生的学习创造性，从而培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。我们教师总是在努力努力搭建民主、平等的平台，为所教育个体的发展撑起一片自由、和谐、明亮而彩色的天空。
2、语文教育的范畴更宽泛。大语文的外延跟生活的外延相等，语文教学关注学生的现实生活， 传统的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，大语文教学注重渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。
四、我校的亮点
语文学科内容非常宽泛，教学形式呈现多样化，那种讲授式灌输式教学已严重落伍，自主、合作、探究的学习方式已深入课堂。如让学生自己确立教学目标，学生自编课本剧，学生演讲、辩论赛、学生小组合作学习等等。
在语文教师里边有几个善于探究的老师，如郑仁法老师，注重学生的学后思他创设“读后语丝”的教学模式，他在每篇课文上好之后布置学生写随笔，题目自取，学生取题丰富多彩，思考内容五化入门，锻炼了学生的探究思考和写作能力。其中不乏有一些含义深刻、情感真挚的文章，“读后语思”的教学形式已引起我校很多语文老师的关注。
沈惠强老师三年来他热切关注新课程改革，因为他对书法的青睐，他发现了语文课本浓浓的书画墨香，在语文教学中渗透书画欣赏，在美学领域作了一些新的教学尝试，并写作论文《例谈传统书画在新课程语文教学中的渗透》。后来此论文在嘉兴市论文评奖中荣获二等奖。
吴巧英老师注重学生与文本的对话，一直坚持让学生多阅读少练习，多思考少做题，并把生本对话引入写作，04年暑假，学生在暑期读名著征文中获桐乡市二等奖，写作论文《桃李无言，下自成蹊——生本对话引入写作的一点实践》。获得嘉兴市论文评选二等奖。
越来越多的老师利用信息技术的辅助功能为自己的教学服务，上网查阅资料，下载课件，制作课件，其实也是一种很好的学习，在资源共享的同时我们也学到了不少。为了帮助教师掌握现代的教学手段，04年上半年，我们开办了多媒体课件制作培训班，进行校内课件制作评比，现在大多数年轻教师基本掌握简单的多媒体课件制作。经过两年的学习和实践，教师的理念进一步加强，在教学工作中注意发现和实践，在教学手段上呈现多姿多彩的形式。
一边实施新课改，一边搞教育科研，一边写论文，培养教师走专业成长的道路。三年来，我们羔羊中学的老师，在制度的引领下，在新课改的召唤下，热情地开展新课改，取得了一定的成绩。以下是我们三年来语文学科探究成果——论文写作取得的成绩：
三课改年教师论文发表获奖总汇
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序号
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姓 名
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题 目
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名称 等次
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时间
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1
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沈惠强
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《农村初中作文教学之我见》
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《作文教学研究》第六期，嘉兴市三等奖
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03
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2
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吴巧英
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《我们在做什么——初中作文批阅中的困惑及其出路》
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《作文教学研究》第八期 中语会二等奖
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03
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3
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谢发明
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初中语文学困生学法导引之我见
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嘉兴市三等奖
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03
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4
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吴巧英
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新时代呼唤合作 新课程需要合作
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发表在《走进新课程》并入选论文集 嘉兴三等奖
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04、第三期
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5
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张定华
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话题作文拟题方法例谈
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《语文教学通讯》2004年第四期
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03
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6
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张定华
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变“讲堂”为“学堂”须实行“五个优化”
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全国中语会一等奖
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05、3
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7
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张定华
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话题作文拟题方法例谈
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入选桐乡市教育学会
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05、6、
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8
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吴巧英
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桃李无言 下自成蹊——初中语文把生本对话引入写作的一点实践
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嘉兴市二等奖
入选桐乡市教育学会
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05、6、
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9
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沈惠强
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例举中国传统书画在初中语文教学中的渗透
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嘉兴市二等奖
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05、6、
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10
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张定华
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新课标下初中语文阅读教学的初步探索
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中语会一等奖
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06、2
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11
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张定华
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语文“综合性学习”活动的实践与思考
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嘉兴 一等奖
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06、2
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12
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姚铭祥
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让空气中弥漫着阅读
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嘉兴 一等奖
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06、2
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13
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沈金英
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让源头活水流进学生的心田
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嘉兴 三等奖
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06、2
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14
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沈建强
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“四导”法—提高语文阅读能力
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桐乡市二等奖
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06、2
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