“活动促发展”的教育思想引起我们从教育理念到实践操作一系列的变化。英才的学生多数家境富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活，对简单的劳动都很少做。很难想象一个没有动手能力的人，一个不愿实践的人，能有很大的创造力。课程改革的目标就是要让学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”因此我们每设计的一个活动专题，都力图让所有的学生都能动手，亲力亲为。

      按学生学习和生活的时间顺序，方案设计了“追梦——从幻想到假设”、“了解父母的工作”、“求证与创造”、“创意与实践”、“了解一个成功的经营者”、“科学设计竞赛”六个活动主题。

      我们利用完全学校的优势，在小学生毕业之际给他们布置了两道暑假作业：了解父母的工作和记录自己的梦想。我们将这两个主题设计成表格。 “了解父母的工作”设计了这样几个问题：你的爸爸（妈妈）做什么工作？他们每天大概要工作多长时间？你知道他们在工作中遇到的困难和烦恼吗？他们是怎样克服或解决的？你有没有帮助他们？若有，你是怎样做的？你能到他们工作的地方去了解一下吗？看他们要做多少事，是怎样做的，你能不能也做一点，把你见到的以及你的体验记录下来，好吗？“记录自己的梦想”写了这样一些话：亲爱的同学：你是一名初中生了，六年的小学生活已经走了过去。现在，你童年的幻想、愿望或者那些像电光一闪的偏差令你们难忘的、好奇的东西还在吗？不管有多少，也不管是什么，请你将他们记录下来，写出来！让你们的梦想在，让你们的心愿在，让“好奇”成为引导你们走向探索之路的导师，让幻想陪伴你们走向未来。当学生进入初一的时候，就以此为基础，开始做“追梦——从幻想到假设”的活动主题。分为：1、梦想与现实；2、追梦计划；3、当梦想实现（园梦时刻）。“了解父母的工作”的主要目的是为了让学生了解父母赚钱的辛苦和来之不易的幸福生活。这个活动主题完成后，学生呈现出丰富的成果。有的写了采访记录，更多的同学写了感想感悟，他们第一次这样深刻地了解到父母工作的艰辛，父母巨大的付出，感受到父母拼搏精神。

一个以社会实践为主题的活动­——“怎样从社会上赚10元钱”，更是让同学们受益非浅。10块钱在他们眼里是一个很小的数字，但不能向父母要，必须是自己去赚，可到那儿去赚呢？好多同学犯了愁。后来他们有的去卖鲜花，有的送报纸，有的去帮别人擦皮鞋，有的帮别人打字，有的收集废品，有的去CD店出售唱片。不管他们做什么，都无一例外地体会到“不容易三个字”。

在做“求证与创造”这一专题时，方案想达到的目的是让同学们验证习以为常的事情，我们有灵巧的双手。有的同学动手自制天平，有的同学用不穿的或破旧的衣服做各种布艺，有的同学组成一组研究绳子的摩擦力与绕过圈数的关系。还有的学生发现，金鱼在烧开的水中居然神态自若。在对习以为常的事情进行验证的时候，同学们懂得了大气压强、摩擦起电、惯性与动量、气体的热膨胀、无机盐与稀盐酸的化学反应、杠杆的平衡条件等等物理和化学知识。看着同学们自己动手制作出来的小作品，老师们又是高兴又是吃惊。做“了解一个成功的经营者”后，学生们都写下了充满真情实感的采访记录，字里行间流露出孩子们对成功者的敬仰和感动。我们感觉到，活动有利于知识的习得；有利于能力的形成；利于人格的整合与完善。活动就是给学生一个发展的舞台，让我们的学生在这个舞台上尽情地发挥、尽情地展现，愉快地生活，幸福地成长。

三、校本课程开发

 

    通过初中和高中开设研究性学习课程，学校的教与学都不知不觉地发生了一些变化。老师们在和学生一起实施这门新课程的时候，接受了不少新的教育理念，在不同程度上使自己的教育观发生了转变。这为学校进行校本课程开发打下了一定的基础。

经过多年的不懈努力，厦门英才学校已经走上了良性循环的发展道路，学校2001－2005年发展规划明确提出了建设“高品位、有特色、国际化”、国内一流的民办学校的发展目标，确定了“未来企业家学校”和“未来科学家学校”的学校发展战略，规划目标的实现关键在于课程与教学的改革。要使学校整体办学水平再上新台阶，就必须继续加大课程发展的力度，只有形成自己特色的课程才能建立英才学校的优势。因此，近一年多来我们致力于校本课程的开发，让英才的校本课程成为学生好学乐学的教学资源。

    回想刚开始开设的研究性学习课程，大家从零开始，一边学习一边摸索，用自己的实践解读新课程体现的教育理念，在实践中逐步接受新的教育理念，逐步转变自己的教育观，从抵触、反感到乐意实践，老师们是和新课程一起成长，深深体会到观念决定一切，态度决定一切，体会到教育理论对教育实践的指导意义。在新课程中，老师要成为研究者、反思性实践者，既要改进教学“实践”，又要改变教师对实践的 “理解”。要使教师由“独善其身”走向“兼济天下”，就必须从理论上提高。因此，我校在开发校本课程时首先组织全体教师学习《厦门英才学校课程总体设计方案》，然后请华师大教授作两场主题报告，两场骨干教师培训、了解新课改的两个理论基础即多元智力理论和建构主义学习理论。

    在总体目标之下，我校的校本课程开发有以下几点思路：

1、 让校本课程走向个性

    校本课程本身就是学校根据自己的情况开发研究的，肯定应该形成自己学校的独特个性。如果大家开设的都一样就不叫校本了。英才作为一所民办学校，根据学生的实际情况、考虑家长的期望和教育的理想，确定课程体系的设计围绕“高品位、有特色、国际化”展开，以“两校课程”（即未来企业家学校和未来科学家学校）为学校课程的基本组织形式，根据“共同基础＋人文（艺术）特长＋企业家（科学家）必备素养”的规划要求，构建学校自己有特色的课程体系。因此我们避免以竞赛辅导课代替校本课程，把兴趣小组活动课改换成校本课程，给劳技课、思品课、体育,音乐和美术课贴上校本课程的标签。这是我们树立校本个性的一条思路。