希望小学英语教学课改工作总结

李弟明

时光匆匆,弹指之间,一学期的英语教学工作很快就结束了.在这一学期中, 有甜有苦, 有酸有涩.现总结如下:

一.学习了《国家英语课程标准》及相关教育教学理论，不断提高了自身的专业素质和理论素养。

二．积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想，在教学策略上，合作学习教学模式要创设一个全员乐于参与、主动参与的氛围，实行集体教学、小组教学、个别教学相结合的教学方式，结合农村小学的实际情况，提出农村小学英语合作学习的课堂教学模式的基本思路即：

A、热身

兴趣是最好的老师，开始上课，教师可以根据小学生的年龄特点通过合作互动的方式激起学生学习的兴趣，如：师生问候，生生自由谈话，值日生汇报，分角色唱歌、说儿歌，集体TPR活动等，让学生迅速地把精力集中到课堂上来，为后面的学习新知作好准备。

B、引入

这一环节是指在热身运动后，教师有目的地组织学生复习旧知识，并自然过渡到新知识，让学生不知不觉进入新知识学习状态，初步感知新知识。

C、操练

新知识呈现后，教师可采取师与生、生与生、全员活动的方式进行机械操练，如：师生对话，生当小老师教读，分组比赛，开火车练习等。在此基础上，教师可让学生合作互动进行意义操练和交际操练，如：小组调查，自由组合对话，小组讨论等，学生在合作学习的过程中互帮互学，互相评价、激励，以达到互相促进，完成教学目标的目的。这是合作互动教学模式的重要环节，教师应让学生来做主人，通过分组活动、讨论、倾听、评价、激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固并运用知识，教师只作适当的点拨、指导。

D、学习评价

这一环节主要是指教师在综合学生合作学习的效果的基础上给予学生评价。评价要坚持以群体评价、激励性评价为主的原则。评价的目的在于达到组内合作精神更强烈，组际竞争更激烈，从而激发学生的学习兴趣。评价完后，教师可适当给获胜组（人）一些形象的奖励如：小奖牌，流动小红旗等，让学生觉得竞争是十分公平、正规、有挑战性的，从而更深地激起学生积极学习的兴趣。

(四)取得的成果

本学期，我从小学英语合作学习教学模式中收益匪浅。运用合作学习，改善了课堂内的教学气氛，大面积提高了学生的成绩，促进了学生形成良好的识知水平。在合作学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，真正把课堂的时间和空间还给了学生。那些后进生在优生的带动下也得到了难以得到的表扬，学习自信心得到了增强，课堂效果得到明显提高。在北碚区村小赛课活动中，执教的“What Would You Like?”被评为一等奖。所指导学生杨怡同学在全国小学生英语作文竞赛中获得一等奖。在镇内课堂研讨活动中，所执教的〈〈My  Family〉〉获得一等奖。并被评为“课改先进个人”.

以上成绩，离不开领导对我的支持,离不开同事对我的关心,也离不开自己的努力.当然,成绩已属过去,未来的路还很难,我一定会更加努力地去奋斗,不辜负领导和同事对我的期望.