苏山小学课改工作总结

 

基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节，它直接影响着学生的身心成长和整体教育质量的提高。新一轮基础教育课程改革一路走来至今已是第四个春天了，回顾四年的工作，我们既有成功的喜悦，更有探索的艰辛。

一、扎实开展“三课”活动，提高课堂教学水平。

为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教导处在本学期组织了 “三课活动”,即：骨干教师上好观摩课，青年教师上好汇报课，老教师上好探讨课。学校要求全校教师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少2节跨学科的课。通过检查发现全校不少教师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析到位，建议合理。学校把教师参与三课活动的情况纳入教师期末工作考核。

我校在实施课堂教学改革过程中实施课堂教学改革的基本思路是：紧紧抓住一个“新”字。

在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入“活动教学”观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素质发展的传统教学形式，逐步形成“学生学，教师导，关注学生发展的新型教学形式”。在具体实施过程中，应积极尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，力求使传统课堂教学的学生以“听”为主，转成以学生的“动”为主。及时改变教师的传统角色，努力树立新型的教师角色，即应使教师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，形成教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。教师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和积极性，师生关系平等，教学互动，教师注意及时给予学生必要的鼓励，教学过程充满着“成功”的体验，师生热情高，课堂气氛活跃有序。

二、  狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。

教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。为了合理利用山区特有的资源，结合本校实际，我们还利用假期到江南学区进行参观、学习。

我们根据现有资源，充分开发与生活密切联系的校本课程资源，本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科学意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色形成。我们尝试把“南音”引入课堂。把生活中喜闻乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科知识更加亲近。

三、  注重教师队伍建设，彰显学校教育特色。

 新一轮的基础教育课程改革是一项开创性的实验，它在课程理念、目标、内涵、特点等诸多方面较之以往有非常大的突破，对所有参与课程实验人员的思想观念和行为方式都有全新的要求，教师的理念、专业水平和课堂教学能力直接关系到课改的成败。为此，学校采用多种形式，努力提高教师队伍的整体素质。

１、以教研促教学，努力提高教师业务。

组织实验教师进行校本培训学习。学校领导率先垂范带头学，各科教研组有针对性地分组学。另外我们还通过看录像，写读书笔记，写学习体会，写教学案例、反思，课改大家谈活动，创造良好的学习氛围，使教师以更广阔的视角，更深入的分析，理解教学实践中出现的各种教育现象，从而准确的找到解决问题的方法。另外学校还积极组织教师参加各级培训，四年来学校中几乎所有的教师都参加了课改培训，有的甚至参加了10次以上，从理论及时为教师带来了最新的精神食粮。建立在学校自身发展基础上的校本教研，为教师的教学水平的提高和专业的发展提供了丰厚的沃土和不竭的源泉。我校狠抓校本教研，努力营造一种弥漫于学校的浓厚的崇尚学术，崇尚学习研究的研究的氛围，努力促进教师专业水平的提高。

（1）、依学校实际，确定每“周三”为固定的“学习日”，有计划地组织教师学习新的教育理念，定期开展 “学习交流会”，加强教师间的交流，促进教师的共同提高。

（2）、在教师中开展“六个一”活动。即：每“课”有一篇教学反思，每学期上交一个典型案例，每学期上交一篇质量较高的教学论文，提供一个有关教育教学的问题或给学校提一个合理化建议；每学期至少上一节校级研究课；每学期自学一本教育教学理论书籍（要有读书笔记）。通过“六个一”活动的开展，力求使教师实现自我提升，自我超越。中心小学在学期末评选出优秀案例、反思、论文，集结成册。

２、以活动促发展，提高教师整体素质

课程的改革要靠人去改革，素质教育要靠人去推进，无论是新课程的实施，还是学生的发展，都要靠教师去实现，因而学校十分重视从实际出发，开展丰富多彩的活动，让全体教师参与活动，达到共同提高的目的。

（1）、为了把教师主要精力引导到课改工作中来，更好地提高每位教师的教学水平，推动学校课程改革的进程，中心小学每学期都开展了“优质课竞赛”活动，，为每位教师搭设展示教学风采、体现教改思路的舞台。

（2）、在教师中开展“传帮带”活动，培训人员为骨干教师、学科带头人，受训人员为中青年教师，做到定人员、定对象、定目标。通过这一活动，使我校的教师资源得到充分利用。

四、成绩与思考

由于狠抓了教师队伍的建设，教师的专业水平得到了很大发展。四年来，我们取得的主要成绩有：所承担的市级课题《对话式“‘自主、合作、探究’的实践研究》已通过中期验收。此外，我校教师获市、区先进个人、先进教育工作者16人次；参加区公开课有8人次获奖；论文评选省级奖28篇，市级奖42篇。