淄川实验中学2007年课改工作总结

 

随着课程改革的不断深入，新旧观念激励碰撞和时代队教师素质的高要求，许多教师都感到了前所未有的压力，他们对新课程中遇到的一些新问题、新观念，感到束手无策。为了更好地推动新课程改革向更深层次发展，现作总结如下：

一、课程改革，需要转变观念

观念是行的先导，创新是课改的灵魂，实践是课改的关键，走进新课程、实践新课程，首先必须掌握新课程的新理念。为此，我们组织教师学习，加大对教师的培训力度。利用2004年暑假，安排了张华老师去大连参加了历史国家级培训，冯玉玲、苏娟参加了语文省级培训，张欣、胡叶秀参加了数学省级培训，孔祥水、李静参加了外语省级培训，董淑青、董长宏参加了历史省级培训，高文红、张荣参加了地理省级培训，郭经霞、李艳参加了生物省级培训，冯蕾参加了美术省级培训，殷晓红参加了计算机省级培训，还有部分教师参加了市级培训。所有新科改年级的老师参加了区组织的区级培训。由于许多教师能走出区、参加更多的学习活动，使他们开阔了视野，起到了以点带面的作用。其次，指导教师把新课程理念在行动中加以实践，为我校的新课程注入了新的活力，让实践给理念赋予新的生长点，使新课程焕发出了更强大的生命力。

二、发挥集体的力量，立足于校本教研开发。

充分挖掘学校的潜能，充分发挥教师的主体性，充分利用学校的资源和条件，建立了充满生机活力的校本教研制度，这是我校2004年课改的最大收获之一。

新课程从封闭、保守的教学到开放的、交往的互动，给课堂教学增添了无限的活力，教师必须从他人的成功中吸取对自己直接有用的、宝贵的经验，并融入实践中。一方面“占为己有”，另一方面要大胆创新，汇聚你的一点、融入我的一点，智慧的源头才能滚滚涌处、奔腾不息。为此，我们采取了如下措施：

1、              落实集体备课制度，做到脑力资源共享。

集体备课制度是促进教师深钻教材、取长补短、提高课堂教学实效的关键环节，而新课程的实施，也迫切需要加强教师间的合作、交流。我校规模较大，每个学科教师较多，有较强的的研究优势。每周周四便成了教师集体备课的时间，具体做到“五备”：备学生、备教材、备教法、备学法、备情景。为确保每次活动主题明确、效果明显，我们学习要求备课做到“三定”：定内容、定地点、定中心发言人。对相关内容加以讨论，确定重点、难点，找准突破口，做到有的放矢。

2、大力开展听课、评课，整体提高教师素质。

教师之间互相听课、评课是促进新课程均衡发展的重要途径。大学科每位教师每学期上两节研究课，小学科每位教师每学期上三节研究课，学科教师一起听课，再一起评课，找出优点，指出存在的不足之处，形成打印的评课材料，摒弃了过去的一些表面形式，提倡教师反思、交流、探讨，促进教师将先进的教育理念与具体的教育、教学实践结合起来，促使教师由经验型向思考型转变。

3、为培养教师的反思行为，学会由教育理论审视和校正自己的教育行为、整体提高教师队伍的素质，学校提出教师每讲完一节课都要写出课改日记，每学期都要写出课改论文、教改总结。

三、创新是校本科研的立足点。

校本科研是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，为创造性的实践新课程，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，全面提高基础教育教学质量，我校在校本教研的基础上，构建出了区、片级学科教研网络，让校本教研区域上形成了浓厚的氛围。

我们牢牢抓住片上课改活动的时机，给教师提供一切可能的机会，让他们参加活动，亲身经历片上课改形势，于12月16、17日两天在我校举行了新课程研究课，推出了36节质量较高的研究课。

在过去的一年中，我校取得了一定的成绩，获得了较多的荣誉。冯蕾老师获省美术教学评优一等奖，李艳老师获省健康教育评优一等奖，参加全国“和谐杯” 教学评优大赛我校有5人获一等奖，3人获二等奖，4人获三等奖。有30多人的论文分别获全国、省、市、区一等奖，教学成绩在城区中名列前茅。

总之，在过去的一年中，我校采取了一系列措施，有效地促进了教师专业化的发展，有力地推动了课程改革的实施，但也遇到了很多问题、难题，与兄弟学校相比，也还有一定差距，我们决心在新的一年“百尺竿头，再进一步”，与兄弟学校一道，再创课程改革的新辉煌。