渊泉小学课改实验总结

     

    我校现有学生1520人,共28个教学班,教师58人。参与课改实验的班级有15个班，共有学生   人，参与课改实验的教师有39人，课改教师培训率达100%。现将我校参与实验工作的情况小结如下：

一、加大校本培训力度，提升教师素质。

1、制定方案，成立组织，确立正确的校本培训指导思想。

我校在“以人为本、优化课堂教学、提高教育质量”的新理念的指导下，确立了“以提高教育教学能力为主攻方向，立足岗位、积淀底蕴、发展自我”的校本培训的指导思想。坚持思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相统一的原则；坚持按需培训，学用一致，注重实效的原则；坚持立足校内，先校内再校外，在岗培训的原则，坚持加强实践，形式多样的原则。最终实现校本培训的两个根本性转变：一是教师的培训工作的重点从基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新知识，全面提高教师素质的培训。二是运行机制从主要依靠学校行政行为逐步转变为学校行为和教师个人行为相结合，重点落实教师教学、教研能力的培训。
      2、加强师德建设 ，树立教师良好的职业道德。
    在师德建设方面，我们要求全体教师以《渊泉小学教师职业道德规范》、《瓜州县教师十不准》为准绳，认真学习，躬身践行，树立良好的师德风范。 
    一是在校本培训中，我们实施了教师“树形象，铸师魂”工程，每学期都采取召开家长会、家委会、学生座谈会和进行家长、学生问卷调查等活动，对教师的教学行为进行评价、监控、指导。二是每学年要评选“优秀教师”、“优秀辅导员”，及时表彰敬业爱生、无私奉献的先进典型。
      3、创设空间，为教师搭建平台，打造“名师”工程及 “青蓝”工程，突出“三支队伍”的培训建设工作。
    ⑴、新任教师培训。一是召开新教师座谈会，组织新教师学习教育教学常规，由老教师向其介绍好的教学经验。使新教师尽快熟悉学校的教育教学章程，顺利进入教师角色的执行；二是实行“青蓝工程”，举行新老教师“拜师”仪式，签定“拜师”协议书，旨在起到以老带新、以新促老，全面提高教师的整体水平。三是举行新教师汇报课。

 ⑵骨干教师培训和青年教师培训。一是对青年教师突出“五抓”工程，即一抓思想素质，培养其爱岗敬业精神；二抓理论学习，夯实自身功底；三抓教学基本功达标，提高综合素质；四抓班级管理，提高其组织能力；五抓业务能力，通过“五抓”，促使青年教师尽快成长起来。二是要求青年教师不断提升素质，争取在三年内成为县级骨干教师。

⑶计算机全员培训和多媒体教学操作培训。为督促教师掌握现代信息技术，学校每学期都要利用课余时间分批对我校教师进行信息技术培训、计算机操作过关，多媒体操作培训、网络知识培训，并选派中青年教师参加县、市计算机培训、英特尔未来教育培训。目前，100%的教师参加了培训，能熟练操作办公软件，掌握了电子备课等多媒体教学手段，并能根据自己需要制作多媒体课件。更好地为教学工作提供方便。

4、加强新课程培训，做到经常化、制度化、系列化。
   ⑴加强教师的业务学习，保证时间，保证内容，采用间周集中学习和分散自学相结合的方法，让教师互相学习，共同提高，达到自己教育自己，自己培训自己，达到自我培训及提高的目的。
   ⑵鼓励教师参加各种形式的函授、自学考试。学校从政策上倾斜，对参加各类自学、进修的教师，提供一定的经费，在教师的继续教育时间上予以充分保证。
   ⑶开展“请进来、走出去”活动，使教师及时捕捉了教科研及教改的前沿信息，开拓教师的视野，丰富教师的头脑，转变教师的观念，使教师树立教改的勇气和信心。一是聘请县教研室领导对学校教师进行新课程培训和新教材培训;二是充分挖掘本校教学能手，有针对性地开展新课程讲座、新课标示范教学、新课程背景下的好课研讨等培训，达到相互交流、共同研讨提高的目的。三是尽可能地为教学一线老师提供外出学习、进修的机会，保障财力，使广大教师开阔视野，积累先进经验，为新课程改革打下坚实的基础。每学期，学校都提供大量资金，让一线教师外出学习，兰州、酒泉、嘉峪关、敦煌，凡是有培训、讲座的地方，就有我校教师埋头学习的身影，而且每次的学习，我校都超额派出学习教师。截止目前，一、二年级课改教师已全员参加市级培训2次。三年级课改教师全员参加市级培训1次。每次的县级培训，我校教师都是全员参与。对于每次的外出培训与学习，学校都安排时间让参加培训的教师做学习汇报、专题讲座、上汇报课，将学习的范围扩大，辐射到每位教师身上。
     ⑷加强新课程培训，用新理念夯实新课程改革的基础。要充分抓住新一轮课程改革实验的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边实验、边研究、边培训”的原则，开展了行之有效的培训活动。一是进行宏观通识性培训。对《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等内容的学习，了解新课程的意义，掌握新课程的理念，了解新课程标准的特点。二是微观针对性培训。以教研组为单位，有教研组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，进行课程标准培训。突出解决任课教师对新课程标准的理解及新教材的准确把握等问题。三是开展“备、说、讲、评”为主线的一条龙教研活动，促使各位教师运用新课程理念和思想指导教学改革，为新课程改革的后续实验及应用打下坚实的基础。四是开展新教材培训。组织实验教师学习和研究各学科的新编教材，了解新教材在编写思路、结构、内容和要求及方向的新特点，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能基本胜任新课程的教学工作。每学期语文、数学、英语都要进行教材分析、备课指导。每学年一次薄弱学科研讨。如品德与生活（社会）研讨、体育课研讨、美术课研讨、音乐课研讨、科学课研讨等，加大教师对教材的研讨力度。

二、抓课题研究，深化课程改革实验：

为了使课改实验工作有明确的方向，有突出的重点，我校把科研课题的研究视为深入实施课改实验的一个重要环节。在课题的立项、研究和总结、推广方面做了大量工作。

1．围绕课程改革实验，确立科研课题。

指导教师以课改实验为契机，针对实验过程中存在的问题，瞄准突破口，确立研究课题。在高年级，开展“信息技术与课程整合”课题研究，在课改年级，开展“新课标下的一堂好课”研究，对于原有的课题，指导教师结合当前课程改革的精神，在研究过程中渗透课标新理念，使课题研究的目标和方向更为明确。