2．健全制度，加强管理、注重总结、交流和推广。

我校正逐步加大课题研究的投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，不断提高创新教学设计的能力及水平。

在课题研究过程中，组织各年级组开展教学指导，对课题研究工作进行跟踪、检查和指导。同时，每年还定期召开一次全校课题研究阶段总结汇报交流会，使课题研究的实施得到检查、督促和落实，也使各组课题研究的方法和成效得到相互的交流与推广。

3、以“科研”为先导，推动课题研究的开展

我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。一是齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校要求教师每人订阅1份教学杂志，购买了许多关于创新教学设计的光盘、名师教学实录、魏书生教学方法、魏书生学习方法、信息技术与课程整合等，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，一月观看一次光盘，一月进行一次专题研讨，就“新课标下的好课”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（1）搭平台，促成长，有针对性地开展活动。进行课改实验以来，我们每学年都要组织新课标理论测试、新课标教学设计比赛、教学新秀评选、应用新理念、走进新课程课堂教学比武、英语课大奖赛、新课标专题讲座、新教师汇报课、教师教学 “基本功”比武等活动。为有才能教师的脱颖而出，为课题研究的顺利实施，提供了一个平台，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。

（2）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、评”的形式，即集体备课、申报上课、说课、听课、评课，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。

（3）用科研指导教学，树立课堂教学标兵。 推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过汇报课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。

三、课改实验过程中的教学研究与指导工作：

    为了使广大教师不断更新观念，并把新的课程理念和教学新理念真正转化为教学行为，我校加强对课改实验的教学研究与指导。主要的做法有：

    1．发挥教研组的能动作用，开展形式多样的教学研究活动，充分发挥各教研组的作用。

针对我校教师多的特点，在课改实验中我们将全校教师划分为四个教研组，在教研组长的指导下开展课改实验研讨活动，重视校本教研，建立“以教育科研课题为龙头，以优化课堂教学过程为重点，以上课为中心环节，以”三型课”为主要方式，融说课、听课、评课一条龙，坚持教育理论、教材分析、教法学法一起抓”的教研格局。为真正让各项活动卓有成效，每一次的活动，学校都充分发挥教研组的能动作用，注重每个教研组的特色活动的开展。除了开展专题性课标学习和教材分析讲座外，学校领导分别深入教研组，参与教研组的备课、上课、听课、说课、评课、讲座活动，走进课堂进行听课指导。每月学校领导推门听课1次，为如何用好新教材起了很好的示范作用。学校组织的每一次教学比武，都能采取课前让教师随机抽班抽学生的做法，力争让每一次活动，都成为一次岗位练兵的好机会。让有特长、有个性、有才能的教师充分展示自己的才华，达到资源共享、取长补短、互相交流、互相学习的目的，从而较好地解决了实验教材在实践过程中遇到的各种困难与问题。 

2、认真开展以赛促教以赛促研的活动。

根据县、市教研精神，以“应用新理念，走进新课程”课堂教学比武、“教学新秀”评选、音乐优质课评选、语文优质课评选、品德与生活（社会）优质课评选、英语课大奖赛、数学优质课评选、优秀综合实践课评选、评价工具大赛、教具制作大赛、课件制作多媒体作品大赛、音乐美术课例、教学设计大赛等活动为契机，在全校教师中全面开展课堂教学创新竞赛活动，让获奖教师上观摩课、示范课，充分发挥优秀教师在课堂教学创新中的示范作用，促进教师深入开展教学反思，用新的课程理念指导课堂教学，逐渐实现教师的教学方法和学生的学习方式的转变。除此之外，学校每学期还要举办课堂教学比武、教学设计比武、教学反思评比、课件评比等。在活动中，适时指导，使新课程改革卓有实效。

3、落实硬件建设，为新课程实施提供更好的平台。
    为更好地发挥教材资源，学校在资金困难的情况下，依然为课改年级购买投影片、课件资源、挂图、计算机网络的升级、改造、购买2个高流明度的投影机等工作，实实在在地给学生和教师带来了便利。对图书室实施开放与半开放相结合，同时提高计算机房、实验室等专用教室的利用率，使学校内能利用的设施全面服务于课改。同时，加强校外活动场所的参观，充分发挥社会资源在者新课程实验中的作用。
    四、认真落实《小学生综合素质评价方案》，促进小学生全面发展。

1、改革考试评价制度，实行考试方法的多样化

考试是检查教学效果的重要手段之一，但由于检查的目的、学科及学生特点的不同，考试的方法也注重了灵活多样。一是语、数继续保留传统的纸笔测试，高年级语文测试中，尝试使用《高年级口语交际评价工具》（此工具由我校高年级教师开发，并获省级二等奖）对学生口语交际能力进行评价。二是英语测试，分项进行，即分为口语测试，占总分40%，听力测试，占总分10%,笔试占50%，考察学生的综合能力；三是计算机、音乐测试，注重发挥教师的能动性，由教师自行设计题型，教导处审核通过，分项测试。四是美术课的考核，以现场作画、作品展示、手工制作等项目进行考核。五是科学以实验、小制作、小论文方式进行平时考核，占总分40%。纸笔测试占60%。五是品德等课程与平时教学、生活实际进行考核。六是体育测试严格按《小学生体质健康标准》进行测试，每学期每个年级选两项进行测试，各占50%。

2、改革考试的评分制

一是平时学习成绩和期终考试成绩结合起来进行评定。二是纸笔测验成绩采用等级制，分别是优、良、合格、不合格。三是注重考试结果的运用，进行积极的评价反馈。并纳入教师的考核。四是学校重视对考试结果进行具体的分析比较，及时反馈考试结果。