3、完善教师培养、指导制度

为了提高校内“名师”的知名度并促进校内“名师”的高产，本学期，学校加大骨干教师培养力度，侧重培养过程，充分发挥“名师”的作用。学校制订了《互帮互学手册》，根据教师的教学学科、骨干层次等在一线教师间结成互帮互学的对子，并提出了结对要求，如：相互尊重，一方遇到问题要主动与另一方交流，另一方要积极配合，集思广益；每月互上一节研讨课；一方有大型的教研活动，另一方要尽心尽力等等。同是学校要求各级的骨干教师要带好低一级的骨干教师至少一名，学校对各层次的骨干教师进行学期考核。这一系列的制度对骨干教师是一种鞭策，对其他青年教师更是一种促进，构建了一个勤奋好学、不断进取的学习型校园。

三、 学生在课改中成长。

课程改革，受益最大的是学生。一年多的课改，我们发现学生的变化很大。

1、 学生在获取知识过程中，学习的积极性和学习的信心提高了。这些都体现在本学期语文、数学、英语三科的学科竞赛上，在竞赛中，我们发现学生的知识面提高了，语感增强了，知识结构更合理了。

2、 在理解知识进程中，能以其乐融融的一种愉悦的情绪和情感去体验；懂得广泛收集信息和处理信息。如学生能按教师的要求从多个渠道收集有关珍惜时间的名言警句、格言、谚语等；学生在完成主题手抄报时，也能根据主题选择有关的内容，配以恰当的图画，使一些手抄小报图文并茂，赏心悦目。平时学生还会从报刊、杂志、书籍、电脑等渠道中吸收知识，经常留心街上的广告牌、车站牌、路标，收集物品商标、报纸刊头等，懂得生活即课堂，社会即教育。

3、 课堂上学生敢于讲出自己的看法，敢于评判教师、教材和他人意见，常听到他们既当学生，又当评委。不仅评同学、老师的朗读水平和同学回答的精彩不精彩，还敢于质疑同学、老师的答案。这样，在评判的过程中，学生学到了如何去客观的看问题。

4、 在民主、和谐、相互尊重的环境里，学生更有爱心了。他们学会了关注他人、关注集体、关注社会，增强了自信心和责任心。

四、学校在课改中前进。

1、学校的合作交往特色逐步完善。合作交往是新世纪人才必备素质。几年前我校就把“合作交往”作为办学特色之一，注重在课堂教学、生活活动、家校联系中培养学生的合作交往能力。本学期，在拜师结对、“好习惯伴我行”主题活动、“三爱教育”等活动中突出培养教师和学生的团队意识、民主意识、和谐意识、健康意识，使我校的合作交往特色向纵深发展。

2、总结经验，推广成果。一学期来，学校教师在“党员先进性教育”和“三爱教育”活动的引导下，积极参与省、市组织的各项学科活动，并取得较好成绩。29篇论文分别在《镇江教育》、丹阳教育网等发表，81篇文章（含案例）获省市级一、二、三等奖，5个课件获市等级奖，8人次优质课获片、市级等级奖。现有镇江市骨干教师一名、丹阳市学科带头人一名、丹阳市骨干教师8名、镇级学科带头人7名、镇级骨干教师14名。学校田径运动队在市中小学生田径运动会上荣获团体第五名，小女篮蝉联市甲级队。同时学生参加各级各类竞赛也有二十余人次获奖。这些成果，为进一步推进我校的课改工作积累了丰富的资源。

五、 存在问题

1、 教师的理论学习还应进一步加强。有些教师旧的教学理念还没得到根本的转变，传统教学方法还在起主导作用。

2、 教育科研的力度还应进一步加大。必须聘请有热心于小学科研的各级专家介入学校的教育科研工作，才能避免盲目性。

3、 学生的学习两极分化严重。如何寻找一条解决之道，有待探讨。