七、其他
        课改活动中，我们处处可以地看到“师生民主平等，气氛宽松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。但也存在着某些问题值得我们思考。比如：（1）课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，优生和学困生就存在着差异。在质疑时，优生是发现者；在合作讨论时，优生是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好的发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性主动性的欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去思考的机会，发言的机会，表现的机会，在一定程度上被剥夺了学习的权利。（2）另外，新课程强调凸现个性，其在语文教学中的表现之一就是强调个别朗读。的确，个别朗读有照顾学生的朗读个性，朗读水平，朗读速度等的长处。然而，一味的进行个别朗读，其表现往往是：一人读，众人听。虽然老师也布置听的任务，但相当部分的学生感觉自己与朗读关系不大。个别朗读的时间越长，多数学生读书的实践就越少；被动听读的学生越多，单位时间内的朗读效率越低。实际上，齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会，还具有扶优携差，共同提高的作用。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

 

                                       翔安区大帽山小学

2004年8月15日

 

 

附表：

课改工作基础数据表

单位：翔安区大帽山小学

项目	2001—2002学年	2002—2003学年	20003—2004学年
进入课改实验的班生数（人）		一年级 3班 63人	一、二年级 6班 132人
进入课改实验的教师数（人）		6人	11人
装备多媒体设备的教室（间）
开设校本课程的门类（门）
师生获各级奖励次数（人次）		校级 20 （人次）	杨健安（师）课件制作 区级  二等奖  黄瑞娇（生）英语口语竞赛 区级 一等奖  另：校级：42人次
教师发表CN论文数（篇）
各种汇编册数（册）
各种正式出版物册数
师资培训的场次		10场	12场
参与培训的教师数（人）		6人	6人
教学观摩研讨场次		13场	22场
对外交流的次数（次）
投入专项经费（万元）		0.3万元	0.5万元