首轮课改总结--小学课改进行时

 

伴随着新课程改革的进程，我们学校的课改也已步入了第而学期，我作为一名课改教师，感到很荣幸，自己及时赶上了这列前进中的火车，更我高兴的是自己也随着自己的班级升了上来，这对我工作的开展起了很大的作用。头看一年来走过的课改之路，我发现路崎岖不平，即便是这样，我也充满信心地往前走，因为这是别人未走过的路。这条路就不可能说坦途，我甘愿做开路者。

下面我从我个人对我这一学期乃至一年来的课改实践工作来一个回头看。

课改之我乐

去年秋季，我们学校也进入了课改，我也由教三、四年级的语文转为教一年级的语文。通过一个月的适应时间，我慢慢地从个方面调整了自己，和孩子们说话的语气，上课讲课的方法、设计，都得使我每节课要认真备课，否则上课时自己就无话可说，当然学生也就不会认真听讲了。调整之后，我也就开始对教材进行篇篇细读，才发现每一篇课文写的都是那么优美，那么吸引人。尽管我想上好每一节课，可是现实中我又总是每节课都上不下去，想象和现实离得太远，因为第一学期，我们用的是老教材，而现在用的是新教材，这中间出现了断层现象，就是识字。新教材的识字量很大，学生容易回生，对他们能否正确、流利地朗读全文起了决定性的作用，也是一个很大的障碍。这就要求我动脑筋去教学，所以除了我借鉴别人的识字教学的方法来辅助我的教学外，我就用了适合我们班级实际情况的识字方法.特别是在快学习查字典的时候，我就想，为什么不让学生提前学习呢，也许会有帮助，于是我就大胆尝试，提前快两周的时间，教孩子们学查字典，我又发现学生学生学会之后，我的任务减轻了不少，我不用挨个教他们那一个字该组什么词语,通过查字典他们已经会了。所以我得到一条经验就是工作中，只要你想到的事情就要着手去做,步要怕失败,那样你会成功.

小组合作是新课程教学中让学生常用的学习方法.在一年级的时候,我试着让学生四人一小组,讨论问题,看起来很热闹,而效果如何呢?收效甚微,我就试着让二个人一个小组,一块读书,相互讨论,出现的情况不再是乱糟糟的,效果还是不错的,所以一直到现在,只要遇到需要学生讨论解决的问题我就交给他们去解决,真的是两个人不能解决的,就四个人讨论,或者放在全班一块学习.所以我认为二人小组合作在低年级还是比较可取的.

其次,我非常注意运用身边一切可以利用的资源来帮助我的教学工作.比如说我们这一学期第五单元识字五是有关谚语的学习.因为我们这里家长素质不一的问题,我想让学生回家收集谚语的有一定的难度,所以下课的时候,我让学生去向高年级的同学请教,最好能背诵一两条,当然能正确地写出来就更棒了.我真的很为我这个做法感到高兴,因为这也是孩子们学习的过程,他们要向高年级请教,必然要进行交流,这不正是无形中上了一节口语交际课吗?他们也在这个过程中学会了如何倾听,所以每次一遇到这样的问题,我会把问题还还给孩子们,让他们学会自己解决,这难道不比我直接教给他们记忆深刻吗?

第三,虽然孩子们已经是二年级的学生了,但是识字量大,对于基础不好的孩子来说阅读是很困难的,这就是我要解决的问题.在有一次我上过学校里举行的语文课比赛后,我把上课用的一棵树贴在教室的墙上,每节课上完我就把本节课学习过的生字卡片贴上去,孩子们自己做的卡片也可以贴上去,现在已经满了,我无论是上课还是下课，学生就是有意无意地看一眼,那就是又巩固了一遍生字.同时我在外边听课的时候，我见讲课地老师运用打牌来巩固识字，我觉得这个办法很好，结合了孩子们的生活实际,于是我借鉴于我的教学工作之中。让学生做了许多可以写上生字的纸牌，把我们学习过的生字包括组词都写在上面，变成字牌，我就规定凡是吃过中午饭来没有事情可做的学生，就可以坐在一起打牌，规则就是你把牌上面的字能够全部正确的读出来，就算是出牌成功，不出牌的孩子你要听仔细，看他是不是说错了，如果读错了，那么那张牌就留在手中，会读的时候才可以再出，实验这一个星期来，孩子们都非常喜欢用这样的方式去巩固生字。现在我还想扩大在牌上写的内容，可以是诗句、四字词语、成语、短语、或是谚语……那么学生在玩中就可以尽情地学习，不是快哉！

最让我高兴的是我们班近段举行的比赛，所取得的效果是意想不到的。所以我已经把周二下午第二节定为我们班的写字比赛课，周五下午为朗读比赛时间。我的这些想法是得益于校内对教师举行的活动中得来的，让我也知道了多举行活动就会锻炼人的能力。

也许你会问这些活动与你们的教学和课改关系不是很大呀，那你就错了。在我看来这都是对课堂上学习内容的延伸。就拿朗读比赛来说吧，我们朗读的内容全是本册的课文，每次参赛的课文还要不一样，那么孩子们在找朗读课文的同时也是他们又一个学习的过程，他必定会把课文从头到尾翻一遍，熟悉了一次课文。举行一次孩子们熟悉一次,一学期这样下来,效果是可以想象到的.学生读的怎么样暂且不说，就单说上台报幕那一段话，从我们举行这三次活动中我已经明显感受到他们的进步，由开始的不自信、胆小到现在的自信与大胆从说话不完整到能流利、通顺地表达出自己的意思，这难道不是进步吗？比赛中，我只要发现有好的方面，我就及时表扬，其他孩子也就会马上效仿，这难道不是学习吗？《课程标准》说语文教学要为了孩子们的终身发展奠定基础，那你说这不是吗?我想这会让孩子们受益终身的。课改就是为了孩子们能自己学会学习，锻炼他们的各种能力，使他们成为21世纪的合格人才。

我觉得今年的我进入了状态，把工作当成了一件快乐的事情去坐，心情愉快，自然而然就有一些奇思秒想在脑中闪烁，我就马上捕捉那些灵感，并付诸于行动，孩子们也比较喜欢，所以老师们不要把自己仅限于课堂上，只要你的心和孩子们在一起，为他们着想，善于发现，善于创造，那么你将在课改的路途中收到一个又一个的惊喜！

课改之我惑

快进行一年的课改，最让我困惑的是我到现在不知道口语交际课和展示台那一部分如何来上的。很多时候有机会出去听课，我就很注意那些授课老师是怎么上的，可是一到自己，就觉得无从下手，每每讲到语文园地这两部分的时候，我总是很简单地处理了，我知道自己这样做是不对的，我找不到切入点。

还有课下我布置作业，让孩子们组词造句。他们都会说，可是一让写就会出现写错别字，知道什么意思却不知道用什么字？特别是在教学一类字的时候，又该如何处理“音”“形”“义”的关系呢？课改教材的识字量是很大的，教学时间紧，课堂上注重了识字和说的训练与拓展，而对写字的训练有所忽略，学生写字的质量特别让我大伤脑筋，我知道日后对教材了解的日益深入，将会有更多的问题等待着我，我想我不会退缩的，自己也将会不断的努力前进。