莆田五中分校课改工作总结

   

新一轮课改给教育带来一股春风，也带来机遇和挑战。我校根据城厢区教育局的部署，去年秋季七年级20名教师、248名学生参加新课程改革，参加课改的教师加大教学研究的力度，制定了校本教研制度，开展校本教研活动，充分发挥了课题牵动课改的引领作用，重视校本培训工作，举办新课程师资培训和计算机培训。经过八个月的实践，课改工作出现了可喜的现象：教师的观念转变了，教研气氛浓厚了，课堂教学焕发新的活力，角色关系、教学方式、学习方式、评价方式也都发生了变化。这些改变令人鼓舞，增强了信心。

    一、宣传发动，建章立制，奏响课改主旋律。

     1、 成立机构，建立课改教学网，为课改提供了组织保障。

学校的课改领导小组、学科指导小组，形成以校长、分管副校长、中层领导、年段长、教研组长和骨干教师组成的课改教学网。

    2、宣传发动，营造氛围。

    召开全体教师会议，校长作实施新课程动员报告。

    召开部分学生家长座谈会，向家长介绍课改的实施意义和学校课改实施方案，征求家长的意见。

    深入社区介绍、宣传实施新课程的情况。

    给学生家长的一封信，发放家校联络卡，编辑莆田五中分校《课改通讯》(已出四期)。

    3、建章立制，提供制度保障。

    制订《莆田五中分校基础教育课程改革实施方案》、《莆田五中分校校本课改开发管理制度》、《莆田五中分校教师管理实施细则》、《莆田五中分校课改工作制度》、《莆田五中分校课改实验制度保障措施》。

    二、培训师资，更新观念，打造课改主力军。

    教师是课改的主力军，是课改成效的关键，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，参加课改教师的岗前培训达100%。

    1、校长及校领导自2001年起就先后多次参加省市级新课程通识培训。

    2、中层以上领导全部参加市、区组织的培训。

    3、学科教师参加市、区通识培训、新课标培训和新教材培训，学校还举办了教师计算机培训。

    4、培训形式多样。

    有脱产参加省、市、区培训，有校内培训，有到兄弟县区及厦门市思明区参观学习，有请学科指导组专家讲座，有观看影像资料片，有组织专题研讨会，有教师个人课外阅读等。

    三、面向课堂，大胆改革，立足课堂主阵地。

    1、课堂教学体现三维目标，教师备课时要将课堂教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。

    2、关注学习方式，课堂教学中，接受式教学这种单一的学习方式正在被多元化的学习方式所取代，学生的自主、合作探究的学习方式正在兴起，“研究性学习”渗透到各学科的课堂教学中，学习过程的原始材料不断积累。

    3、公开课、汇报课、示范课极大地提高教师实施新课程的能力，参加课改的24位教师每人至少开一节公开课，有6位骨干教师开设示范课，5位新教师乾地汇报教学。

    4、角色的转化，教师主宰课堂的局面被打破，取而代之的是组织者、参与者、引导者、合作者，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程。

    5、推进信息技术与学科的整合，鼓励教师制作课件，采用多媒体教学，到目前共开设多媒体教学50多节。

    四、着眼校本，抓实教研，铺就课改主渠道。

    1、搭建个人反思平台。

    教师每人一本课改手记，每节课教完要写后记，每月要写一篇课改反思，半学期要写一篇课改心得，每学期要写一篇课改小结。

    2、依托总校，建立同伴互助。

    学校紧紧依托五中总校雄厚的师资队伍和良好的教研氛围，每周定期派教师参加总校的教研。充分发挥校本教研活动中的互助力量，通过备课组集体教研的形式，广泛开展问题会诊、案例分析、专题讨论、课改沙龙、课例解读、讨论反思、分享交流等，让教师在与同伴的互助交流中走进新课改。

    3、开发校本课程。

    《心理发展与辅导》、《书法基础》、《龙眼的栽培》等