美术学科是一门专业性很强的课程。我们往往一节课，教师根本就不考虑本节课与我们的专业知识和专业技能有什么联系？只是让学生画什么、作什么啊，作好就行。根本就不知道本课的教学内容，它暗示的、或是渗透的究竟是让学生了解、掌握哪些专业知识和专业技能？因为我们是美术课嘛，它离不开美术学科的特质啊。你不能上成别的学科吧？该示范的得示范，该演示的得演示。这就说明我们教师的专业知识、与专业技能及教学基本功不行。

     随便拿出一个课题 ，我们首先就得分析、确定它是属于什么学习领域的？按照这个年段、这个学习领域的要求，分析它究竟暗示的、或是渗透的哪些专业知识和技能？哪些是让学生了解的？些是掌握的？然后在确定三维目标。这些目标在教学过程当中的哪个环节来实现？用什么方法和手段等等。由此看来，我们确实应该加强自身的专业素质，以适应素质教育的需要。

（2）传统优势的教学手段的消失

 随着课程改革的不断深入，现代化教学手段的飞速发展，传统教学中的板书不见了（打字、刻字代替）、板画不见了（即兴板画）、范画不见了（媒体、图片、录象代替）、示范不见了（录象代替）——最终看不到教师的专业基本功。从以往的教学中可以看出，教师要准备一节课，往往要花费很多的人力、物力（制作课件）。教师根本就不能从自己的教学实际出发，追求时尚，流于形式。我并不是否定现代化的教学手段，它的确直观、再现、又声画同步，给人以身临其境的感觉。但我们一定要恰当的、合理的去使用，在什么时候、什么课（开放课、引路课、公开课、日常课）、什么环节使用？就办学条件而然，再结合我们的教学实际，我想我们更多的还是要整和我们的教学资源、手段。

以往我们听课，教师在黑板上一个字都不写，即使写了也非常的难看。信手在黑板上涂画也没有，范作非常的粗糙，不精美。技能示范根本就没有。还有，语言不准确，逻辑性不强，教态生硬，心理素质也不好。可见我们的基本功。专业基本功是我们的特长，我们一定要把他张扬出去，时不时的露一手，也会使我们的教学拥有自己的风格。

五、     解决问题的策略：

（一）、基本设想：

结合我们小学美术学科师培规划，于2007年8——2010年7月，以在岗自主研修、参加县级以上级别的各类各级培训、以及定期的主题教研、或请有关专家做专题辅导为基本形式，大力开展教师岗位练功活动，全面提高小学美术教师的文化业务素质。

1、教学基本功

（1）、学科知识：（2007、8——2010、7）

重点是理解、把握美术课程标准。开展通识培训、解读课标和教材。

（2）、学科教研：

重点以解决教育教学中存在的实际问题为主（如何引导学生欣赏评价其美术作品），结合“三制”、“三课”、教学视导和跟踪调研，开展主题教研会、片区开放课、名师送课等活动，探索更新更好的教学方式和学习方法，充分发挥教研员的指导作用和骨干教师的引领作用。

（3）、学科科研：

开展学科主导课题、小课题研究。结合教研，定期培训与研讨，探究学科教学问题，增强教师的科研意识。

2、  专业基本功：

（1）、学科专业知识：（2008、7——2009、7）

重点是围绕小学美术教材1——12册中所涉及到的学科专业知识。如素描、色彩、国画、图案、剪纸、线描、速写、透视、版画、建筑、雕塑、工艺、创作、美学、中外美术史论和鉴赏等方面的知识进行。

（2）、学科专业技能  ：（ 2009、7---2010、7）

重点是围绕小学美术教材1——12册中所涉及到的学科专业技能。如素描、色彩、国画、图案、剪纸、线描、速写、透视、版画、建筑、雕塑、工艺、命题创作等方面的专业技能进行。

（二）、配套措施：

1、制定调研、视导、主题研讨会、小课题研讨会、开放课、专题培训、技能培训等练功计划。

2、在开展练功活动过程中，要根据培训、研讨的主题，定期依据教学，检验教师对课标的某些理念的理解、把握的程度，及其教师基本功。加强对教师的考核，并把考核成绩反馈到学校和教师本人。

3、教研会作课教师，要给予鼓励——颁发证书。

4、加强资料的整理与汇编。

（三）、预期效果：

相信通过三年的岗位大练功，会使我县小学美术教师能够把握课标的基本理念；掌握基本的美术知识和语言；提高学科专业技能；不断地丰富自身内涵；促进教师的专业化发展；全面提高教育教学质量；实现自己的人生价值。