求真创新  打造教学

盛泽实验小学   

       去年秋季，我们盛泽实验小学和兄弟学校一样，起始年级整体进入了国家基础教育新课程实验区。我们紧紧抓住这个契机，本着“为了每个学生的发展，创造充满智慧的教育”的办学思想，坚持以课堂教学研究为中心，扎扎实实地开展学习新课程、实践新课程、研究新课程地系列活动，努力探索适合儿童的有效教学。使一大批教师在研究中提升教育理念，在研究中提高教学艺术，在研究中增强科研意识。

一、优化管理机制，营造研究氛围。

   “谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师”。新课程的推进，要求着教师必须实现角色的转变——由“教书匠”转变为“研究者”，要求着教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。为了使每一位教师尽快转变角色，投身于新课程的研究中去，我们在加强对新课程实验的管理方面，采取了一些举措。

1．成立新课程研究小组。在开学的第二周，学校就成立了由分管校长挂帅、教导处具体规划、教研组长共同参与，起始年级任课老师人人参加校级新课程研究小组。期初，制定了研究课题及研究计划，确定每周一次集体备课或专题探讨；每月组织一次学科课堂研究和教师论坛；并组织落实好市参加片、市新课程培训人员，把学习、实践、研究紧密结合起来。

2、开展综合实践：学校在充分认识到丝绸文化这一教育资源重要性的基础上，着力开掘丝绸文化的有利因素，通过重组、整合教育资源，逐步构建了以丝绸文化为核心的综合实践活动体系。期初，由教导处、教科室、德育处三个部门共同研究制定了学校综合实践活动的计划，确定每月活动主题。然后，由年级组长组织同年级教师讨论、制定年级综合实践活动方案。最后，教师组织学生开展活动。

3、加强教研组活动的力度。我们知道，研究的切入点越是小，就越具有实效性，教师的参与率越是高。新课程的研究和每一位教师都有着密切的关系，让每一位教师都动起来，是我们的期待。我们考虑到语文、数学两门学科的教师队伍庞大，教研活动往往是几个人“唱戏”、大部分教师“听戏”。这样的活动，严重地束搏了教师们的手脚。本学期，我们对这两门学科分设了年级组长，由年级组长召集，开展经常性的研究活动。目前，在校园里已初步形成了一种崇尚学术，崇尚研究的氛围。

4、提高服务意识。教导处、教科室、德育处通力合作，确立了“服务是最好的管理，研究是最好的服务”的新理念，树立了服务意识、品牌意识、研究意识。我们发现，过去由于条线分得太细、太清，造成了部门之间的不协调、精力不集中，浪费了人力资源，影响了工作效率。本学期，我们采取三个部门的工作统一规划、分项实施、分工合作的方式，切实提高了各项工作的效率，学校的整体面貌发生了很大的变化。

    二、立足校本培训，提升教育理念。

校本培训是提高教师素质、促进教师发展的有效途径之一。学校充分发挥特级教师、市新课程辅导员的先行作用，对全校教师进行新课程培训；聘请了原市教科室胡继渊主任、省教科所陈尚荣所长前来作课程改革讲座。陈所长的报告不仅生动，而且别有风味：采用互动的方式，让教师运用所学的教育新理念来分析案例，使教师学以致用，给在场的教师留下了深刻的印象。

为了适应新课改的需要，着眼于提高教师的反思能力，学校还组织了一次撰写案例分析辅导讲座，校教科室张伟峰老师精心准备，深入浅出的讲解，吸引了每一位教师。

三、深入课堂研究，着力综合实践。

期初，我校率先进行了教师教学六认真的改革。在此基础上，我们把工作的重心转移到了课堂教学研究上来。对于新的教学理念，很多老师都能信口说上几条，但如何让新的教育理念真正走进我们的课堂，真正化为教师的教学行为，却是一件很不容易的事！为了让每一位教师真正地动起来，我们开展了大规模的课堂教学研究系列活动：

1、随堂听课：由校长、教导、教研组长等组成听课小组，每天早晨，教导处公布上课教师名单，听课后随即进行交流、研讨。一学期，就随堂听课开课就72节。

2、研讨课：我们根据期初新课程研究计划，在起始年级共开研究课14节。涉及到语文、数学、艺术、品德与生活、体育与健康五门学科。开课形式也多种多样：有示范课，有人人参加的评优课，还有探讨课等。每次研讨课后，大家聚在一起，各抒己见：谈自己对新课程新的感受、新的体会、新的理解、新的疑惑。为了克服研究的肤浅化，我们充分发挥学校骨干教师、学科带头人的示范作用，鼓励他们为全校教师上研讨课、示范课，使课改实验少走一些弯路。

 3、公开课：一学期，学校承担了片级新课程研讨课4节，吴江市级小学语文教学改革研讨会上开课4节，多层次的开课活动既推动了我校课改向纵深发展，又展示了我们的研究成果。

    4、把课题带进课堂：课题研究理应植根于教学的沃土之中。围绕新课程研究，我校每个教师都积极投入到行动研究中去。自主学习的研究、合作学习的研究、探究性学习的研究只有在课堂教学的实践中，才能体现出它们的价值。

    5、开专题论坛：我们坚持每月一次的专题论坛活动，使我们学校的新课程实验有了一定的深度，也摸索出了一些切实可行的教改方法，

6、写教学后记：学会反思对促进教师发展有着不可替代的作用。新课程十分强调教师对自己教学行为的分析与反思，为了提高教师的反思能力，我们非常重视教师的教学后记的撰写，我们把它看作是课堂教学研究的一个重要组成部分。我们规定每个教师每周至少写一篇，不少教师积极性很高，写了二三篇。我们在每月一次的备课检查时，不仅要统计撰写教学后记的篇数，还要根据质量给每一篇评上等第。

7、综合实践活动：综合实践活动新课程的重要组成部分。一学期，我校开展了具有丝绸文化特色的综合实践活动，有《文化节》、《作文节》、《绸艺节》等系列活动。

四、           启动特色建设，营造作文氛围。

 上学期学校全面启动了作文特色建设，设计并开展了“快乐的作文节”活动。我们在活动中创造条件，给予学生快乐的作文体验，让学生能因作文的快乐而自觉自愿的从事作文。如“快乐杯”天天作文赛：我们在学校里建了一个“快乐杯”天天作文赛的投稿箱，鼓励学生自由投稿，每天评选十名“快乐小作家”。没有硬性的规定，没有作文的要求，解除了作文的一切繁文缛节，学生显得异常地振奋，每天的稿件都有一二百份。我们每天早晨在学校操场上举行颁奖，给予自觉作文的同学以最好的奖赏——在全校同学面前的表扬！由此，学生获得了一种作文的成功感，迸发出了写作文的激情。仅仅一个月的时间，学校就收到同学自由投稿3015篇，有492位同学获得了“快乐小作家”的称号；有716名同学坚持天天写日记；在2002年全国青少年读写大赛中，我校有160名同学获奖。我们又创办了《爬山虎》作文报，建起了作文长廊，开展童话作文等活动，校园掀起了“作文热”。