青铜峡市一中英语教研组课改总结

李丽华

 

青铜峡市一中英语教研组积极配合全区课改，努力营造课改氛围，积极参与课改试验，大力提高教师的教育教研能力。我们的实验分为四个阶段。第一阶段为前期阶段。在此阶段，我们首先成立了英语学科指导小组。在地市试验指导组的统一安排下，指导小组成员学习了一系列的文件和有关理论，提高了自身的认识水平。随后对试验教师进行了新大纲、旧教材之差异，了解新教材的培训。使大家树立大纲意识、更新教学观念，了解新旧大纲。
　　第二阶段--第四阶段：在这三个阶段，我们均以培训为先行，方法以上下结合为主，即请专家讲解与教师经验交流相结合。我们听取关于新大纲、新教材的辅导，听取关于新教材分析处理建议的辅导，观摩优秀教师讲课；在此基础上，针对实际提出自己使用新教材的思路和安排。

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，教师是课程改革的实施者，作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。近几年来，我校掀起了教学模式改革，经过研究和探索，我们也清醒地认识到，任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬，必须结合自己的实际情况，因此，为了将先进经验和本校实际想结合，我们进行了一系列探索。所以，下面简单地回顾一下近几年以来在这些方面对英语教学工作的体会：
   一、积极参加课改教研，更新观念。

学校给教研组提供各种机会和条件，教务处给教研组提供各种信息，聘请专家讲座，努力提高和改善教育教学。教研组积极组织教师参加公开课活动，认真评课，互相学习，博采众长，认真领会课改精神。我们积极与兄弟学校联系，获取更多的信息。教师参加课改的积极性较高，撰写论文，制作课件，积极参加课题研究。2006年，教研组参加〈〈全国中小学真实阅读〉〉课题研究，2007年8月份结题，研究得到了专家的指导和认可，学校被评为“优秀课题实验学校”，多位教师被课题组评为优秀教师。2007年9月份，此课题被定为“十一五”科研规划课题。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
    1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来是我们探讨的问题。我们尝试以下作法，并取得了一定的效果。

（1）活教。教无定法，教师在教学过程中不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师充分备课——备学生、备教材、备方法，体现教学方法的多样性、创新性，使课堂新鲜、有趣，忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。

（2）活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记的做法。

（3）活用。活用是语言教学的目的，教师尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力更加集中，精神更加振奋，与教师的配合更加默契。

（4）活动与合作。英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。

    2、积极举办各种活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

教研组充分发挥年轻教师的优势，举行英语口语大赛，英语风采展示，英语朗读比赛，英语手抄报活动，英语能力竞赛，英语作文大赛等活动，激活学校英语教研，提高学生学习英语的兴趣。提高学生的听、说、读、写的综合能力。
    三、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。
    我们在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：
    1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
    2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
    3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
    4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

①改变过去只传授语言知识的做法，从重视语言知识和语言技能的基本功入手，以此带动交际能力的培养。
　　②改变过去课文教学以讲解语言点为主的课文教学法，让学生从整体入手了解文章的中心意思，获取信息，与此同时进行分析、判断，通过用英语思维来提高阅读理解能力。
　　③改变过去只培养学生读写能力的状况，在课堂上重视听力训练的口语教学。
　　大部分教师从自身做起，用英语教学，听力训练也从原来的几乎没有变为得到了迅速发展，要求亦逐步提高；口语教学中除了训练学生的语言表达能力外，也开始注意使用技巧的训练，初步改变了以往学生学了多年英语还是哑巴英语的状态。
   四、收获
　　通过这几年的试验，广大教师从思想上充分认识到要搞好教改，提高教师的素质是根本，优化教学过程是核心，转变观念是前提。这几年的教育教学工作，不仅使教师的整体水平有所提高，而且涌现出不少优秀教师。
    新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我们将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长