教师个人课改总结--语文总结

 

我积极参加了《小学语文新课程标准》的学习，在学校,还参加每周教研和每双周的小学语文组教研。认真学习文件精神，并利用业余时间认真学习《小学语文新课程标准》，作好学习笔记，取长补短，及时运用到教育教学实践过程中，有效地提高了我的教学水平。

.我在实施课改中作了如下的探索：

⒈阅读：

 ⑴开展活动型“捆绑式”课外阅读，让学生在活动中受到熏陶。

听：听课外读物磁带，收听广播、电视新闻。

读：朗读是低年级学生的最佳阅读方式。在琅琅的读书声中，培养语感；在琅琅的读书声中，理解课文；在琅琅的读书声中，达到与作者的感情共鸣。用“自己喜欢的方式来读”，体现了教师教学关注点的变化，尊重了学生的选择权和自主权。另外，把读书读报与背诵古诗、朗读比赛结合起来。

说：复说读物内容，演说体会。如新书介绍会、识记字的方法。

演：表演、操作表演和角色表演。

 ⒉识字：

⑴创设识字情境：在识字教学中，我运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片及多媒体等灵活有效的形式创设识字情境，有效地促进学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，形象直观地促进识字教学工作，养成学生自觉识字的习惯并形成识字能力。

⑵教给识字方法：如图画式、演示式、描述式、重点式、比较式、谜语式、歌谣式等，我博采众多地综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活波的教学中，轻松愉快地多识字，从而让学生掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字，增强学习自信心，形成学习汉字的良性循环，从而乐于学习汉字。

⑶拓展识字范围：引导学生利用书本以外的学习资源、课堂以外的学习渠道，自主识字。如：在生活中利用书报、影视、商标、广告、网络、自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。

 ⒊口语交际：

⑴设计具有趣味性、科学性的交流话题，吸引学生想说；

⑵营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，促使学生敢说；

⑶指导学生运用联想或想象等方法，让学生会说；

⑷作好课堂口语交际活动的总结。

⒋继续用“七色花”激励学生养成良好的学习习惯，诚实的品德。

⒌善于“遗忘”：

有的老师认为记清楚学生的错误，批评时一块清算，会增加对学生的威慑力，。殊不知这样做，相当于给学生贴上了一个坏的“标签”，效果只会适得其反。我认为，老师应该忘记学生以前的缺点，用发展的眼光和良好的心态去对待学生，而不是把他们的优点也给忘记了。套用古话“记生之善，忘生之过”。当我们大量地使用正面的形象、行为来引导学生。而不是一揭短、露丑来批评学生时，你会发现，理想的教育境界，原来很容易达到。

⒍初步形成了自主、合作、探究的学习方式。

自主、合作、探究的学习方式正在逐步养成，学生掌握了一些初步合作学习的方法，他们开始学会思考问题、开始质疑，并试图开始寻找解决问题的方法和途径。

     在小组合作学习过程中，注意培养学生的两种习惯：敢于表达自己的观念；注意倾听别人的意见，在倾听别人意见的基础上，反思自己的观点。

    在小组合作学习过程中注意体现由扶到放，结合学生的年龄特点，对合作学习提出了具体的要求，让学生知道做什么和怎么做。根据低年级学生的心理特点，采用了多种激励手段。培养了学生大胆发表自己见解的精神。激发了学生的探究意识。使学生体会到自主探索与取得成功的喜悦。

     ⒎注意培养学生的质疑能力。

    学生是学习的主人。针对一年级学生应首先培养他们的质疑意识，然后让学生开始质疑、学会质疑。并注重引导学生面对问题学会思考，找到解决问题的方法。为培养学生的学习能力、创造能力和自我发展能力创设了一个较为广阔的空间。激发了学生学习语文的兴趣，使学生在语文学习过程中积极思考，并进行一些有益的探索，初步感受到成功的乐趣。

    二.实验中遇到的困难、产生的困惑

   没有与教材配套的挂图、相应的光碟。如果能将教材中静态的插图制作成动画课件，就更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。也是现代教育技术在教学中得到充分的运用。

     三.今后努力的方向：

积极参加教研，在与同行的交流中取长补短，认真研读 《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，在实验中边学习、边摸索、边总结，努力使自己不断成长。