户县二中新课改工作总结

时光流逝,寒来暑往,转眼间一学期的工作已接近尾声,本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实县局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。
     一、加强学习，树立新的理念
     1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，进一步尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将这新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将将理论应用到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受了新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
     2、通过学习新的《课程标准》和近两年的教学实践，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
     3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
     二、加强校本培训、提高教师素质
     1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，为此我校在“以人为本、科研兴校、走内涵发展之路”的新理念的指导下，确立了“以提高教育科研能力为主攻方向，立足岗位、积淀底蕴、发展自我”的校本培训的指导思想。坚持思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相统一的原则；坚持按需培训，学用一致，注重实效的原则；坚持立足先校内再校外，在岗培训，加强实践，形式多样的原则。最终实现校本培训的两个根本性转变：
一是教师的培训工作的重点从基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新知识，全面提高教师素质的培训。
    二是运行机制从主要依靠学校行政行为逐步转变为学校行为和教师个人行为相结合，重点落实教师教学教研能力的培训。
    本学期我们在自修反思的基础上，采取多种形式实施“青蓝工程”和开展好千人评千课活动。现代社会的飞速发展，信息社会的千变万化，新课改的迫切要求，教师必须更新观念，不能仅仅满足于一桶水，而应有长流水。不断提高教师的理论水平。我们通过案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
     2、加强师德建设是校本培训的永恒主题，良好的职业道德是教师加强学习、提高自己的内心需求及动力。师资队伍建设是一项比教育资金投入、办学条件改善更为重要的工作。在师资队伍建设上，师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到教师教书育人的水平，不仅关系到青少年的健康成长，也关系到素质教育的成败，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我们按照阿城市进修学校的具体工作意见，并采取召开家长会、学生座谈会和进行家长、学生问卷调查、学生评教等活动，及时表彰敬业爱生、无私奉献的先进典型，收到了明显的效果。促使全体教师在环境中、在实践中、在氛围中受到感染，端正自己的工作态度，确定育人的新观念，达到修已正身，修已育人，升华人性的目的，把爱岗敬业，加强学习，提高自身的师德修养，转化为每一位教师的内心需求及动力。
     3、注重对教师的发展性评价，多角度多把尺子去衡量教师的工作成绩，使每位教师都有一种成就感，建立自信和超越发展的欲望激发教师发展的欲望和潜能，为教师实现其自身及学校的可持续发展不断注入活力。领导对教师的态度、认可程度、信任及重用程度对教师的成长起着至关重要的作用。“士为知已者死”，领导者只有把尊重教师的人格，承认教师的劳动作为管理的重要内容，才可能使人本管理发挥最大的效应。每学期末我们学校对教师的工作从多个方面进行了认定，“教学成绩优秀奖”、“优秀教师”、“”“优秀班集体” “教科研先进个人”“先进教研组”“优秀师德先进个人”等多角度地评价教师，极大的调动了教职工的积极性。学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己的工作为荣，从而树立了正确的教师职业观，有了这样良好的职业感受为支点，广大教育就能够体验到自己的主体地位，建立自信和超越发展的欲望。
三、以课题为牵动，以课程为载体致力于课程改革，转变学生的学习方式，教师的教学方式。
     学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，突现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。在教学方式上，新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。要求教师要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。结合我校实际和教师科研子课题，我们以教研组为单位，开展了“新课程与教师教师角色”、“新课程与教师发展”、“新课程与学习方式”的课改研讨。使教师在思想上树立了一切为了学生的发展新的教学理念，那就是在教学工作中，要用新课改的要求去规范自己的教学行为，去设计教学活动，充分尊重学生的个体差异，把时空还给学生。建立一种民主、互动、探究合作的新型师生关系，为学生创设一种良好的学习氛围；在行为上采取多听多问少告诉、平等交流、巧妙利用激励的批评；在具体实施中，要求教师对所教教材要进行重组加工、整理，并注意知识的形成过程和发生过程去进行教学设计。教师们大胆尝试与探究。探索在教学时，给学生留一定的时间，留半个讲台，让学生当小老师，表演课本剧，这样做强化了学生的问题意识，使学生在解决问题中边产生更多的自己的新问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题走出课堂，体现教学中以人的发展为本的教学理念。探索在物理教学时，让学生根据已有的知识和现有的教学实物，让学生自己动手去测量，学生通过测量，小组合作化解问题，把其再转化为抽象的教学理想图形和实测线段及角度，揭示了数学来源于生活实际，反过来又服务于实践的道理，培养了学生分析解决问题的能力。探索在化学教学时，利用多媒体动画片展示东北特有的气候，引导学生观察“白气”进而激活学生的求知欲望，并让学生结合观看“神州五号”载人飞船的录象片,使学生不仅可以知道火箭的燃料是用压缩体积的方式储存在火箭里的，而且还进行了爱国主义教育，让学生知道，我们国家的强大，同时告诉学生为了祖国的明天更加美好，作为今天的我们就应该加倍努力学习。
    通过听课我们发现教师讲得少了，学生动手动脑的机会多了；用教材教的多了，教教材的少了；引导学生探究思考的方式、还学生主动权的现象多了，满堂灌、以教师为中心的现象少了；关注学困生的多了，只注重尖子生的少了；向课堂要质量的多了，题海战术式的泛滥作业少了。同时也促进了教师教育观念的转变。教师努力实现对自己辩证的否定，这就为具备先进的教学理念打下了好基础。思想观念是一个人最重要、最根本的素质。它决定着一个人的思想意识及工作方向，是行动的指南，观念不对头，工作就不会有激昂的情绪，就会消极怠慢。然而，任何一种新观念的确立都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经习惯了的定式化的东西。要彻底改变这习以为常的东西，走出其惯性需要艰苦努力，不破不立，敢于辩证地否定自己，勇于对自己的经验说不，是确立新观念的前提。如有的老师过去只认为：我只管我的课，别的我不管。这就会导致师生之间亲和力不强，课下学生见了教师不理不睬。现在教师的观念转变了，既管自己教的课，“别的”也用心去管，结果，用的时间少，赢得学生的心更多，自己的成绩反而很出色，教师的威信提高得越快。
一学期的工作使广大教师形成了共识，那就是在新课程改革实施中，教师的角色和地位是一个生成、发现和再创造的过程。让学生把所学的知识应用于实际生活中去，让学生结合生活实际尝试设计问题，从而达到学生独立解决问题的能力，培养了学生的探究合作意识。改变了教师的教学方式，使教师的教学方法更加灵活，切合学生实际，提高了课堂效率，适应了课改的要求。
     四、 狠抓教学常规工作，重务实，重实效
     1、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价 体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
    2、 坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
     3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。坚持写教后反思，授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
     4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。要求教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
     5、保证教师有足够的时间进行教学反思。教学反思是主观见之于客观的实践活动，它符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践—再认识”的认知规律。这就要求我们教师要结合教学实践经常进行教学反思，问题的提出，解决的依据办法，验证的效果，反馈娇正的措施……从而使教师的教学经验日趋丰富，并时刻触发灵感，从而轻松地进入教科研领域。为加强教学反思，要求教师上完每一课时要写出课堂教学反思录，并对教师撰写教学反思录的情况认真检查，成绩纳入评估,并实行动态交流。增强了教师的教学能力及教科研能力，促使了研究型教师的群体生成。
     六、合理利用教育资源，进行校本课程开发。
     我国基础教育已走向多元化的轨道，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。本学期，我校在上学期的基础上，本学期校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。开学初，学校成立了校本课程开发组，以校长为首、多学科代表组成。学校领导班子先学习，接着，通过集中学习与自学相结合，教师们掌握校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设校本课程。  教师的选用根据教师的专长，结合学生的需求，我们大胆进行了尝试。虽然我们在着方面刚刚起步，一些地方还没有到位，应该说存在很多问题，遇到很多困难，但我们相信，只要我们按着上级有关部门的部署，学习和借鉴其他学校的经验，一定回逐步完善我们的校本课程体系，为课程改革作出我们的贡献。
   新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。