海淀实验中学课改实验工作总结

任宝利 

 

我校作为区课程改革基地校，申报的课题是：校本课程的开发和典型案例的研究。我们把培养具有先进科学文化知识、健康的体魄、高尚的审美情操，使学生在德、智、体、美等方面全面发展校作为课程研究的宗旨。实验工作主要从三个系列进行：校本课、课外小组、讲座。

在王庚民校长的领导下，我们开发、利用学校现有的教师资源、物质资源，以及社区资源，先后开设了人造地球卫星与遥感信息技术、游泳、形体等课程；组织了科技课外小组；搞了中国传统文化系列讲座。

本学期的工作重点是充分利用各种资源，根据学生的需要进一步开发校本课程。开学初成立由校长亲自负责的课改领导小组，确定校本课程专题研究人员及负责人，由学校教科研室直接管理，确保课题的实施。

一、完善已开设的校本课。

2003年初，王庚民校长提出了“以教育科研为先导、以科学教育为主体”的办学思路，要求学校各部门的工作都要体现科学教育。所以，决定把高科技知识引入校本课程。我校与中国地方遥感协会、中国资源卫星应用中心合作开设了“人造地球卫星与遥感信息技术”的校本课程。中国地方遥感协会、中国资源卫星应用中心提供有关卫星、遥感方面的文字及影像资料，同时负责培训教师，审定教材；派教授、专家任兼职教师；提供参观场所。我校根据所提供的资料编写教材，派教师授课。去年2月，在科研单位的帮助下，我校教师编写出《人造地球卫星与遥感信息技术》教材，确定了教学目标与教学计划。在初一、高一年级正式开课。为了使任课教师深入了解人造地球卫星的发射情况，校长组织校本课教师前往西昌卫星发射基地实地，亲临发射现场观看卫星发射。

校本课授课形式多样，不仅仅是教师组织学生学习，还聘请专家直接给学生开设讲座，例如请资源卫星应用中心的总工程师陈宜元、中南大学的刘峡教授来校为学生讲述人造地球卫星的构造和资源卫星与遥感技术的应用。为了使学生对 “人造地球卫星与遥感信息技术”有直观的认识，安排学生参观资源卫星应用中心和航天博物馆。

经过一年的实践，通过征集学生、家长的反馈意见，本学期在教材内容、授课形式上做了一些改进，增加了实践活动的内容。使其更加符合学生的特点和需求。

学校给每位学生配备了一套制作工具，充分发挥学生的想像能力，亲自动手实践，自己设计、用硬纸板制作出火箭和卫星的制作模型，受到学生的欢迎。

教师千方百计想方法，力求上课形象、直观，深入浅出。开展了知识竞赛等活动。由于校本课程没有考试，我们初步制定了校本课学生评价方案。根据学生的学习态度、参与情况、竞赛成绩对学生进行评价。例如：制定评价表，由学生按小组进行自评、互评。对评选中优秀者发奖状给予鼓励。

二、利用学校资源，开发新的校本课程。

我校是一所普通中学，在五六十年代，曾是马神庙小学。学校占地面积仅30亩，操场只有200米。这些年来，学校办学条件不断改善，校园面貌焕然一新，但是，占地面积不可能扩大。2000多名学生在200米的操场上别说开展体育活动，就连上操都没有地方。为了保证学生的体育锻炼，提高学生的身体素质，校长建起集游泳馆、篮球馆、乒乓球馆为一体的综合体育馆。游泳馆是我校一大资源，于是，我们开设了游泳课。将室外锻炼，转移到室内。我们聘请了专职教练员、救护员，在学生自愿的基础上，开设游泳课，既解决了运动场地问题，又提高了学生的身体素质，学生们有充沛的精力进行学习。

具有高尚的审美情趣是现代中学生必备的能力之一。我校的音乐教师，曾专修舞蹈，并在全国性的比赛中获奖。于是，我们充分利用这一资源，在学生和家长的要求下，在初一年级开设了形体课。由简单的站姿开始，培养学生审美意识。同时，也为学校舞蹈队选拔人才。

经过一个学期的实验，游泳课、形体课教材已初步定稿，预计下学期可以出版。

三、课内向课外延伸，开设科技课外小组。

由于开设“人造地球卫星与遥感信息技术”的校本课程，极大激发了学生对航天、遥感技术的兴趣，在学生的要求下，我们与《中国宇航协会》合作，运用课内所学的科技知识进行科技实验、科技制作等活动。宇航协会派专人对教师、学生进行培训、辅导。本学期主要进行火箭方面的实验制作，学生还参加小技师的考级活动。这样课内与课外相结合，形成了爱科学、学科学、探索科学的氛围。

四、利用学校教师资源，开设了专题讲座。

马晓海老师是中国书法家协会会员，我们利用这一资源，与韩健石等四位老师组成“四扇屏”小组，发挥各自的特点，自编、自演，开办了弘扬民族传统文化的系列专题讲座。采取学生乐于接受的聊天、讲故事的形式。从聊文字，聊书法为起始，采用书法中的史，志，创，文，合等内涵作主题，内容安排由浅入深，使学生为自己是炎黄子孙为荣，激发学生对传统文化的热爱。讲座进行了四讲，深受学生的欢迎。海淀教育新闻对此作过报道。今后，仍以中国传统文化为主线，继续传统文化的讲座。

这些校本课程，丰富了校园文化，弥补了国家课程的不足，真正从学生出发，以学生为本，以学生的发展为本，提高了学生的综合素质。