实践证明：在课堂中落实“童趣式生活化”教学模式，有效地促进了学生学习方式的转变，学生在课堂中变得更主动、更积极、更富有个性。

2、“七——‘三’”课堂教学设计研究

我们根据课改要求，提出了在课堂教学设计中，要做到七个“三”，即：

（1）教学目标明确“三个点”：知识吸收点；智能开放点；思想教育点。

（2）教学原则突出“三为主”：学生为主体；教师为主导；发展为宗旨。

（3）教学过程展示“三个会”：学会；会学；会用。

（4）教学方法落实“三个变”：变先讲后学为先学后讲或边学边讲；变完全由教师控制的教学过程为在教师组织、指导、激励下的学生自主学习的过程；变主要由教师提问，学生应答为教师鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题的学习方式。

（5）教学手段体现“三个化”： 形象化；直观化；现代化。

（6）组织形式提倡“三个分”：分层达标；分组合作；分类指导。

（7）教学氛围给予“三重视”：重视民主氛围是创设；重视对学生的激励性评价；重视人文精神的渗透。

我们还要求：教师在设计课堂教学时除了必须注意上述诸要素的有机结合，相互促进之外，还有做到“四个到位”：1、教学基本功到位。教师进行课堂教学，我们要求教师在教态、衣着、语言、教法、提问、过程、作业、调控、反馈和师生关系等方面做到“十要”、“十不要”，以规范教师在课堂上的言行举止，充分发挥教师是学生主动学习、生动活泼发展的组织者、指导者和激励者的作用。2、备课“三知”到位。教师在备课时，要做到“知教材”、“知学生”、“知自己”，以把握教材的重点和难点，了解每个学生的学习基础和个性特点，处处以身作则，营造和谐、民主、合作、愉悦的课堂氛围，具有较强的驾驭课堂的能力，让学生能认真地、主动地、积极地参与学习，真实地展现自我。3、说课、评课到位。先由执教教师说课，讲清设计意图和流程；课后上课先谈授课体会，其他教师再集体评议，并写好教学随想。这样从游泳中学游泳，课堂中学教学，既能检验落实新“模式”的情况，又能形成各教师的教学特色。4、课堂时间分配到位。对每一节课，教师既要做到对每个教学环节的时间合理分配，同时又要留有恰当时空合理运用课堂的“生成资源”组织教学，这样安排就为提高课堂效益提供了有力的保证。

三、            课程——生活

“实现国家、地方、学校三级课程管理”，是新一轮基础教育改革的重要目标之一，对形成和构建具有中国特色的基础教育课程体系有十分重要的意义。因此，我校注意强化整合课程资源意识，提高教师对于课程资源的认识水平，并因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标。当前，我们特别强调和致力于：

1、 制定课程实施方案

我校根据上级教育行政部门制订的课程设置方案与课时要求及相关政策文件，对学校的课程作出整体的规划和安排。主要包括制定学年、学期课程实施计划，包括各年级的课程门类、课时分配情况、课程表、作息时间表、课程的实施要求与评价建议等。

2、 重建课程管理制度

课程管理制度的内容主要包括教师备课、作业布置、考试命题、教研活动、教学检查与评估等等，这些都是学校中最基础、最实在、最不可或缺的工作。学校教学管理制度是一个杠杆，对教师的教学起着重要的导向和制约作用，极大地影响教师以课堂教学为主要环节的教学全过程。教学模式、教学方式能不能产生积极主动的变化，从某种程度上说，要看学校的教学管理制度能不能创新，能不能实现管理机制的优化，因为制度往往是事物能否发展的根本所在，由制度产生的问题，最终还是要从制度上予以解决。

3、开发“校本课程”

为了帮助学生理解知识的多样性，满足不同学生的不同需求与不同特点，使学生更好地获取生活经验，建立学习和发展的自信心，同时能通过“校本课程”更好地展示学校的办学宗旨和特色。

根据我校的实际，提出了开发“童趣+生活”课堂教学校本课程丛书。丛书共分四部分：一是“三名”教育丛书、二是“童话”创编丛书、三是“体育”教学丛书、四是“食用菌”教学丛书。该课程具有科学性、时代性、趣味性、生活性、活动性和可操作性等特点。这些课程主要是以活动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展开，在活动中学，在活动中教，在开放、宽松、平等和多样化的教学环境中，培养学生公正对待各种知识乃至自身经验的理性态度，不断提高学生实际的做事能力，促进学生个性的健康和多样化的发展。

3、 开展“综合实践活动”。

我们认为，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是具有独特功能和价值的相对独立的课程。

（1）学科综合活动。为了丰富学生的知识面，培养学生的综合素质，我校规定语文、数学、英语每周必须上一节综合活动课，（语文课上课内容为：口语交际、成语接龙、古诗擂台等，数学内容为：数学游戏、数学竞赛等，英语内容为：英语故事赛、英语课本剧表演等）其它学科每两周（或每个月）上一节综合活动课。学校专门设计印发了专用备课纸，并实行教研组长负责制，规定凡同年级同学科的教师上综合活动课，必须共同参与备课、听课和评课（记录在案），并与学校教师的“月考核”挂钩，以此推动此项工作的正常、有效地开展。

（2）社区综合实践。为了增强学生探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，我校规定各班每个月必须开展一次社区综合实践活动。其组织形式可多样，既可整班活动，也可小组活动；其实践内容可多样，既可进行专题社会调查、社区访问，也可参加劳技实践活动（吴塘中学的农科示范园，是我校的劳技实验基地）；其活动环节可多样，我校的社区综合以“活动”为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。