近年来，在校级教学竞争、赛课比武中脱颖而出的佼佼者，在参加片、市级教学比赛、课堂教学展示活动中屡获佳绩。

五、            评价——发展

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

因此，我们认为对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生在原有水平上有新的发展和提高。当前，我们特别强调和致力于：

1、建立评价学生全面发展的指标体系。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸方面的发展。

2、改革学生考试组织形式和成绩评价方法，同时我们也认为，考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放是质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。改变以往纸笔测试是考试的唯一手段，强调应根据考试的目的、性质、对象等，选择灵活多样的考试方法，加强对学生能力和素质的考查；改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行分类的做法，应对考试结果作出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见或建议。促进学生发展，减轻学生压力。

3、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立信心，激发其内在的动力，从而促进学生在原有水平上或得发展，实现个体价值。因此，我校改革学生质性评价体系，坚持全面发展，实施“成功”教育。我们的具体做法是：

（1）改革课堂评价语。新课程要求评价的主体多样化，其中教师的评价要关注学生学习、发展等方面，并注意能有效激发学习主人——学生的主体意识和学习情趣。因此，我校印发了《皇塘中心小学教师课堂常用评价语》，规范了教师的评价用语。

（2）运用学生成长记录袋。新课程强调关注学生的发展过程，我校的学生成长记录袋，主要是收集、记录学生自己，教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思还有其他相关的证据与材料等。实践证明，建立学生成长记录袋，使学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力；同时，其既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

（3）建立“喜报卡”制。新课程评价要求评价的手段多样性。因此，我校自2001年就实行了“喜报卡”制度。要求各班班主任和任课教师根据学生在校学习和活动中的突出表现填写“喜报卡”，送其家长阅读。此举不仅受到了家长、社会的一致好评，更有效地促进了学生全面发展，成为学生自我成长的动力。

六、特色——品牌

（一）依据生源、师资优势，树立“体育”特色理念。  

 我们学校地处常武周边，离城区较远。农村孩子从小生活的环境没有城市孩子优越，其身体素质较城市孩子好，为体育选苗奠定了一个基础；其次，本校的体育教师都是体育师范院校毕业，且有自己的专主攻方向，对体育教学有自己的风格、特长，使得师资力量有了保障。综合以上因素，我们确立了“完全人格、首在体育”的学校的教育理念。这一理念所阐释的不仅仅是“体育”这样一个概念，更是一种精神，一种“终身体育，健康第一”的思想。没有正确的方法，哪有健康的体魄；没有健康的体魄，哪有健康的心灵；没有健康的心灵，哪有向上的智慧，哪有欢乐的校园。因此，将“体育”作为“特色”，并不仅仅是参赛获奖，更是让“体育”在师生行为中“普及、提高”，更是让“体育”在师生灵魂中“辐射、扩散”。 

（二）强化运行机制，创设“特色”氛围。   

衡量一个学校的“特色”明显与否，仅仅看“成果”并不能说明问题，更主要的是看过程中的师生参与度及校园整体的扩散效应，毕竟“特色”是因“人”而成“特”，而不是因“特色”而成就“人”，人是主动体，人参与面广了，人的主动性强了，“特色”便明显，进而良性循环，让“特色”服务于“人”，从而也使“特色”充满“生命力”。为此，我们采取了一系列措施，使得“健康体育”真正成为师生心目中的一种“文化追求”，形成浓厚的“特色”氛围。   

首先，完善体育网络管理体系。由校长室，教导处，体育组，班主任构成四级管理主体。班主任负责日常活动，提高学生的体育兴趣；体育组负责体育课堂的技能练习，使学生掌握基本方法，便于就地选材；教导处负责课程管理及教学服务；校长室负责体育工作的长远规划及必要的设施投入，这样的“四级管理”不仅使学校的“体育”整体性显现出来，而且使得校园的体育教学、活动正常有序。

其次，将游戏贯穿体育教学、活动全过程。无论是体育课堂教学、体育训练，还是学生课间活动、课外活动，我们都努力将游戏穿插其中。因为我们的对象是小学生，只有让他们感受到有趣与快乐，他们才乐于亲近体育，才愿意参加体育活动，习得运动方法与运动技能，才能养成体育锻炼的习惯。

    再次，通过校、镇竞赛体系，充分发挥活动效应。学校每年开两次运动会，一次是春季田径运动会，中心校以班为单位、下属村小以校为单位参加；一次是冬季三项比赛，开展跳绳、踢毽、长跑活动。另外学校还经常开展队列队形和广播操、拔河、乒乓球等小型的体育竞赛活动，展示学生锻炼的成果，进一步浓厚“特色”氛围。

（三）挖掘“特色”内涵，提升办学品位。   

我们体育的理念是“完全人格，首在体育”。我们的体育特色不仅仅体现在比赛出成绩、训练出效果的直观层面上，更主要体现在体育精神中，即：“领先、协作、奉献、拼搏”的价值引领。通过体育精神价值引领，使整个校园的教育教学、师生关系、生生关系、学生与校园文化的关系都处在一种和谐状态，从而使校园成为自然的、和谐的校园。