北塘区2007年课改工作总结

根据北塘区2007课程改革的实际情况，2007年在课改推进上的整体思路是：反思提炼，校本整合，打造精品，提高水平。课改主要在创新培训方式，实行课题带动，建立相关制度以及稳步提高教学质量这四个方面做了大量的工作，以促进课程改革不断深入。

    一、创新培训方式

1、进行学科教材教法培训。利用寒、暑假期和教研活动时间，教研室组织了一、二、三年级语文、数学，三、四、五年级科学的课改后续培训，参加培训教师达400多人。培训中采用实验点教师和教研员作教材分析，以小组为单位进行教学设计、集体点评，以及观看课改课、教师上实践课等方式，增强了培训的实效性。除了集中培训以外，语文、数学、科学等学科还以课改实验基地为依托，每两周举行一次课改研讨活动，对所在辅导区的教师进行定期培训。

2、进行分层培训。一是校级领导的培训。4月初，邀请惠山区教研室主任邹伟良来区作《深化课程改革实验的实践与思考》专题讲座，9月、10月分别组织全区校长赴南京、南通等部分名校参观、学习，通过各种各样的学习方式对全区校长、书记进行后续培训。二是教导主任的培训。教师进修学校与教研室联合举办教导主任学习班，对他们主要进行了新课程背景下的校本教研、教学创新、教学评价等培训。三是骨干教师的培训。举办“提高实施新课程能力教师培训班”，参加对象为取得小学一、二级教师任职资格的青年教师。以学习课程标准，提高课堂教学能力为主要内容。这项培训参加人员广泛，颇有实效，受到学校领导和教师的欢迎。

3、进行区际教学交流。4月下旬，组织“未来名师工程”在培教师，往延安市安塞县第二小学进行教学交流，交流两地课改工作经验，有力地促进了在培教师思想素质与教学水平的提高。4月21~23日，组织青年教师往南京参加五城区教学交流活动。活动的主题是：转变教学方式、让课堂教学充满生命的活力。由我区华茵、陈信裕、许红丹执教的三节课由于教学设计理念新，教学效果好，获得五城区与会代表的一致好评。12月底，组织了“未来名师工程”师徒结对，同台上课、说课活动，师徒们精湛的教学功底受到专家、教师的赞誉。

4、组织课改优质课比赛。为交流新教材使用的经验，我区组织数学、品德与生活、品德与社会优质课比赛。在区级比赛的基础上，推荐教师参加市比赛，我区顾晓华、吴仲烨、杨宾分别获市数学、品德与生活和科学赛课一等奖。五爱小学孙敏老师继上学期获省数学青年教师赛课一等奖的基础上，又参加了在浙江海宁举行的华东六省一市青年教师赛课活动，获一等奖。向阳中心小学李可获江苏省音乐青年教师赛课一等奖，李莹获江苏省美术青年教师说课一等奖。由于创新了培训方式，既形式多样，又富有实效，使培训的广度与深度较前均有提高。

5、通过案例研究，进行专业培训。江苏省无锡师范数学组的老师和五爱小学的数学老师共同承担了国家师训司组织的案例研究工作，选择“小学数学探究性学习”为研究主题，以“能被3整除的数”为研究内容，采用了“理论引领——合作设计——教育实践——专家指导——教学反思——再实践”的培训方式，在研究活动中，全体教师明确了小学数学探究性学习的理论依据和操作方式，即要照准探究触发点，搭好探究脚手架，发挥好探究学习中教师的引领作用。通过案例研究，有效地促进了教师的专业化成长。我们的研究案例获全国A级，并被评选为全国基教司优秀教学案例，制作200份，作为课改优秀案例参加了全国课改经验交流会。教研室和其他学校也通过案例研究的方式对不同层次的教师进行了专业培训。

二、实行课题带动

在课改推进中，我区坚持以课题研究为载体，促进课改深入。在这方面，有如下特色：

1、实现区域推进。根据省“十五”立项课题《自主合作探究学习方式的区域性推进研究》课题实施方案，今年以促进教师教学方式和学生学习方式为研究重点，通过对“小学个性化阅读教学”、“小学数学探究性学习”等子课题的研究，逐步形成较为清晰的、具有理论和实践价值的多种课堂教学操作样式。5月26日，由区教研室组织“新课程背景下学习方式与教学设计研讨活动”，对我区教育局承担的省“十五”规划课题《自主合作探究学习方式的区域性推进研究》进行阶段汇报。教研室语文、数学、英语、体育课题组写出较有质量的子课题研究阶段汇报。所上研讨课也受到市教研中心、教科所专家的好评。

2、关注课改热点。梨庄中心的“小学生探究性学习研究”、积余街中心小学“新课程背景下整合性课堂教学策略研究”、盛岸二村小学的“新课程背景下课堂教学有效性研究”和后祁街小学的“小学生有效课堂学习研究”，都是着眼于课改中热点问题研究，而且符合学校实际。今年，这四所学校都围绕课题开展了研讨活动，取得预期效果。

3、打造科研品牌。五爱小学的“和谐教育”已历时10多年，在省、市有较大影响。在第三轮研究中，重点进行小学生创新品质的培养研究。为展示“和谐教育”研究成果，五爱小学于4月23~25日，与省教育学会“和谐教育研究专业委员会”联合举行“新课程背景下的和谐教育研究”研讨活动，活动期间围绕小班化教学和教师成长，举行专家论坛，五爱小学共上语文课2节，数学课2节，美术课1节，综合实践课1节，编写《和谐教育实践与研究》论文集，活动取得了圆满成功，为“和谐教育”研究走出江苏，迈出可喜的一步。10月，再次组织了“和谐教育”课题阶段性汇报活动，总结了小班化教学的教育成果。

4、组织专题研讨。今年围绕课改中的热点问题进行了六场专题研讨。上半年惠工桥中心小学举行了综合实践活动和学科综合性活动的研讨活动。上了《我们走到一起来》的综合实践活动和数学、英语学科综合性活动课。通过研讨，参与会议的学校领导和老师对综合实践活动和学科综合性活动的性质、关系及活动方式有了较为明确的认识。山北实小围绕多媒体在学科教学中的有效使用，与南通师范一附小联合举行交流研讨活动。通师一附小的一节习作课《心愿》由于运用多媒体创设真实而又层层递进的教学情境，上得非常感人。特级教师胡道清还与山北实小的教师进行了交流。吴桥中心小学举行了“口语交际与习作教学研究” 研讨活动。活动取得了较好的效果，教师认识到：在口语交际和习作教学中要丰富教材内容，拓宽教学思路，让学生在真实的、模拟的多元情景中自主体验，互动交际，合作交流，在循序渐进的探究实践中不断提高语言表达和交际的能力。下半年盛岸实验小学、惠山小学、积余街中心小学又分别进行了“自主学习的课堂教学”、“三维目标的有效整合”、“新课程整合方式下学生数学思维的培养”，特别是积余街中心小学的活动就如何培养小学生的空间观念和统计思想介绍了自己的特色和方法，给与会教师深刻的启迪。总之，这些按学科、按专题的研讨活动不仅初步展示了学校在校本教研某一方面的特色或研究成果，更有效地促进了教师教学理念的提升和教学方式的转变，提高了课堂教学的质量。