5、开展校本教研。今年教研室重视对学校校本教研的推进与指导工作，促进学校校本教研质量的提高。惠山小学在校本教研中采用专题研究、年级集体帮助的方式，进行了综合实践年级组展示活动和同课题研讨等活动，取得较好效果。双河、锦山民办等小学也开展了教师上课，教研员评课的教研活动。吴桥中心小学在本校开展自主体验习作研究的基础上，与上海市竹园小学共同进行作文教学研讨，交流了作文教学的经验。

三、建立和修订有关教研制度

建立新课程背景下的教学常规和各科课堂教学评价标准，从制度建构与评价导向两方面推进课改。2004年上半年，教研室着手新课程背景下教学常规的修订和各学科课堂教学评价标准的建立，初步形成了书面文稿。2004年下半年正式将根据课改理念修改并经学校领导讨论的教学常规和评价标准(试行稿)印发学校，由学校组织实施，从而把新课程背景下教学常规和评价标准的建立作为继续学习课改理念推进课改实施的过程。

四、以科学发展观为指导，提高教学质量

在课改推进中，要处理好课程改革与提高教学质量的关系。要以科学发展观为指导提高教学质量要克服重主要学科，轻其它学科；重高负担大题量训练、轻保护学生身心健康；重课外补缺补漏，轻提高课堂教学效率的现象，基于此，今年主要做了这几项工作：

1、组织经验交流。2004年3月、9月，分别举行了“新课程背景下提高课堂教学效益”教学经验交流会。组织在提高课堂教学效益方面做得较好的学校和老师介绍经验，推广了行之有效的管理教学、优化教学的做法。

2、进行个别化指导。学科教研员深入有关学校，与学校领导和教师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高教学质量的办法，对于薄弱学校和学科采用重点跟踪调研的方式，努力提高教育教学质量。并夯实低中年级的基础，构筑较高的发展平台，以保持学校教学的长效发展。

3、加强教研备课。各校已经认识到课改不是不要基础知识和基本技能的训练，而是要研究怎样教，以及教怎样的知识。要正确处理自主合作探究学习方式与接受性学习方式的关系。要从教学实际出发，根据教学目标，引导学生选择合适的教学方式，注意综合运用多种学习方式。要重视优势学科的培育与发展，形成在市区有影响的特色学科，为创建学校特色乃至特色学校打好基础。而解决这些问题的好方法就是加强集体备课，发现、研究教学中的问题，提高课堂教学的有效性。目前，各校均已建立的较为完善的备课制度，教师在集体备课中提高了教学业务水平。

4、形成监控制度。继续坚持“以校为本，注重过程，分类指导，均衡发展”的质量监控制度，初步形成了以校为本、区校结合的质量监控共同体，这样的监控制度显示了强大的生命力，确保了教学质量的稳步提高。这些都从教研制度层面促进了课改的深入推进。

上面是2004年，我们所做的一些具体工作，在新的学年中，我们将再接再厉，推动我区课程改革工作健康、和谐、持续、稳定发展。