初中化学课改情况回顾总结

 

几年来，在省、市教育教学研究部门及有关专家的统一领导、组织、指导下，我区也结合本区的实际情况和特点，开展了新一轮初中化学课改实验。新课改实施以来，我们努力学习、探索、实践，取得了一些经验和成果，同时也发现了存在的一些问题，在分析问题的基础上，我们加强总结、指导和改进，在原有基础上，取得了一些进步。下面就几个方面作简要回顾和总结。

 

一、基本概况

我区2004年进入初中化学新课改，现已有二个半年头。目前我区共有初中学校22所(城区初中校4所，普通农村初中校18所，示范初中校7所，普通初中校15所)；初中化学教学班约150个，学生近7000人；初中化学教师近百人左右，绝大部分为青年教师。全部使用沪教版，平均周课时约为5课时。

 

二、主要经验和成果

新课改实施以来，在全区老师的共同努力下，取得了一些经验和成果，其表现主要集中在几方面的“变化”上：

(一)教学理念的变化

新课程标准的倡导的最核心内容是以人为本，以学生发展为中心的教学理念，教师是学生学习的组织者、参与者、帮助者、指导者，不再是教学的主宰者，与传统的教育教学模式过分强调知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性等有着明显的要求上的区别。这就要求我们教师必须转变教学观念，改变教学角色，尊重学生，和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括、建立民主平等、和谐的师生关系。在教学中，教师应发自内心地尊重学生的主体地位，爱护他们，着眼于学生的发展，培养良好的兴趣和习惯，鼓励学生充分自信，努力探究，提高学生的科学素质、探究精神和实践能力。几年来，我们的教师开始真正接受起新的理念，产生了较大的变化。

(二)教学方法的变化

新课改条件下，“以人为本、弘扬个性”的新课标灵魂改变了老师们传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法，使课堂变得更加有效，富有创造性。教师更多地关注起学生的获得，以学论教的思想在教学中打上了深深的烙印。主要可以看到以下一些教学行为的变革。

1、教学角色的变化

新课标下教师角色不仅仅是知识的传授者，更多是学生学习活动的组织者、指导者、参与者，很多时候我们可以看到，在初中化学课堂上，教师以平等的态度对待学生，着意培养学生的探究精神和独立思考能力，以学生为主体参与，允许学生有自己的看法，不强求千篇一律，活动中充分调动学生设计、探究、交流等方面积极性，发挥学生的创造力，绝大部分情况下，教师角色发生了深刻的变化。

2、学生合作(自主)学习的加强

新课改下初中化学同样突出教学的全体性，要求每个学生参与。“全员全程有效参与”是提高化学各种技能的有效途径，也是化学优质课的一项重要标准，这是教师课堂设计必须重点考虑的一个问题，用以确保学生人人参与学习全过程，真正落实学生主体地位，发展学生的主体性。我们也经常能看到初中化学课堂上。积极快乐学生学习合作场景。生生合作、师生合作的生动局面，既营造了课堂和谐、热烈、亲切的良好气氛，也创设了学生思维、探究、自主学习的广阔空间，教师适时的指导交流富含情感，让学生沫浴在合作学习的快乐和提高之中。有时老师还针对学生学习情况，通过家庭作业变革等形式对课堂教学进行延伸，进一步引导学生自主学习。

3、创设情景、引导科学探究的有效开展

科学探究是新课改的重要突破口。探究既是重要理念和内容，也是重要的学习和教学形式。是否有效开展科学探究，启迪学生思维，培养学生兴趣是衡量课堂教学又一重要标准，要让学生更多机会主动体会探究的过程，提高科学探究的能力，意义十分深远。我们也经常可以看到，我们的老师采用各种教学手段营造和创设化学课堂教学情景，激发学生学习兴趣，运用准确、生动、形象、幽默而富有感染力的语言，营造民主、平等、宽松的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中获取知识，发展思维，建立了开放式的课堂教学，并且抓住契机有效开展质疑、假设、实验、归纳总结式的探究活动，如学生分组实验、观察、合作探究得出合理的化学结论，并且相互交流，教师指导，分享探究成果。

4、化学生活化教学的变化

化学现象与生活紧密相连，化学学习的资源在生活中处处可见，在生活中时时都有学习化学的机会。我们的老师经常注意充分挖掘和利用生活中的丰富化学资源进行教学，并引导学生在生活中学习化学，运用化学，在丰富的实践过程中培养学生的创新意识，提高他们的创造能力。在课堂教学中围绕基础知识和基本规律，引用学生熟知的事物现象去分析、实验、探究，使用学生身边的物品去演示、实验探究，学生更易接受。

(三)教学内容的变化

新课改背景下，教学内容的创新也是课改实验中经常见到的一大变化，打破了原来仅以大纲，以教材知识点为前提的纯知识性，原理性、理论性的教学。有的情况是教师打破现有教材章或节的知识体系进行整合，调整教学；有的情况是充分挖掘课外化学教学资源，充实到课堂教学内容中去；有的情况是结合最新化学科学知识的发展溶入校本教材进行教学；有的情况是结合人类最突出的如材料、环境、人口、能源、安全等重大问题为教学内容进行教学；更有情况是充分利用网络资源，运用现代化教育技术手段为初中化学教学服务……，这为提高学生综合化学修养和素质打下了坚实的有用的基础。

(四)评价方式的变化

随着新课改的深入开展，重单一的考试和考试分数的评价为多元评价已逐步被老师接受并正逐步施行已成为我区初中化学教师正在着手准备的重要事情。它可能是包含实验操作技能、小组合作探究、资料收集等各方面日常教学行为中的综合评价。当然我们也没有丢弃考试这种方法和手段，而是对考试分数的解释和对考试结果的处理以及对考试内容设计利用上，尽可能发挥考试的综合评价功能。

(五)教师专业素养的提升

新课改的实施，对老师提出了很大的挑战，尤其是在专业素养如何适应新课改目标实现上。因此我们的老师通过各种渠道，方式加强学习和提高，收到了很大的实效，如通过接受各种培训、走出去观摩学习、相互切磋开设公开课学习等形式，在教学观念上有了更新，在教学能力上有了增强，在现代教学技术运用上有了提高，在教学艺术上有了发展，在教学设计调控上有了大的改善等等，提升了自身的专业素养，这也是新课改下一项重大的实实在在的变化。