厦门市海沧区三年课改工作总结报告

 

2001年9月开始，国家基础教育课程改革实验工作全面启动，有38个实验区开始进行义务教育阶段课程改革实验，这标志着基础教育课程改革进入一个新的阶段--全面的实验阶段。厦门市作为国家基础教育课程改革的实验区之一，同样进入实验阶段。我区课改工作在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神指导下，根据市教委〔2001〕196号文件，按照市课程改革总体实施方案的要求，结合我区教育工作的实际情况，认真扎实地开展基础教育课程改革实验工作。现将三年来我区课程改革实验工作情况作如下汇报：

一、   加强课程改革实验领导，建立各级组织机构
    为了更好地抓好我区课改工作，加强课改工作的组织领导，确保课改实验工作的顺利实施，我区建立健全了各级课改组织管理指导机构。

1、成立"海沧区基础教育课程改革领导小组"，由教育局领导亲自挂帅担任组长，成员有教育局干部、教育教研中心人员和有关学校领导组成。领导小组下设办公室，定期召开专项工作会议，研究课改工作，指导课改实验。成立课改领导机构后，明确领导小组的职责是：承担我区课程改革实验的领导，组织和协调职责，制定课改实验方案，确定实验工作的方向，提供政策支持和经费保障。领导小组下设办公室的主要职责是：负责课改的具体组织实施工作，制定实验计划，组织实验指导，经验交流，成果验收和表彰奖励；定期向市教育局和市课程改革领导小组汇报阶段性实验报告，与市课程改革管理机构和教育学院、教育科研单位建立良好的合作关系，接受指导并获取信息；制定和监督执行教师和教学管理人员培训计划，落实培训经费；加强"三级课程"的管理和开发；负责对实验材料的收集、整理、分析和总结，提出课程改革思路，推广成功的课改经验。

2、成立区学科课程改革实验指导小组。由教育局、教育教研中心、实验校的骨干教师组成。学科课程改革指导小组的职责是：具体组织对本学科课程标准的学习、研讨、执行和进行新教材研究；制定本学科实验计划，组织本学科教师培训、集体备课、教法研究，课堂实践等多种形式的教学研究活动；及时发现和反馈实验过程中的问题，提出解决的建议，组织本学科课改经验交流和阶段总结，定期向实验领导小组汇报实验工作。

3、实验校相应成立课改工作领导小组，由学校主要领导、骨干教师、实验教师、家长和社区代表组成。学校实验工作领导小组的职责是：负责本校实验工作的组织、管理、实施和教研，定期向投资区课改领导小组汇报实验工作进展情况；向社区广泛宣传实验的目的和意义；及时测评和总结实验效果，并积极与本地区其它学校交流经验和教训。

4、申报设置实验基地校。派出教研员挂职负责基地校的学科实验工作，实验基地学校的职责是：作为课改实验的骨干单位，发挥实施计划的带头作用，在执行实施计划的过程中，发挥各项实验的反馈以及各种问题的预警作用。作为实验的样本，积累并提供以班级教学效果比较为内容的个案资料。我区课改实验各级组织机构的建立，有力地指导我区的课改工作，使课改工作健康、稳步的开展。

二、加强师资队伍的培训，尽快转变教师教育观念

要树立正确的教育观、应从树立正确的课程观、教学观、学生观、学科观入手，只有树立正确的教育观，课改工作才能真正落到实处，所以加强教师的培训，转变教师观念对课改实验的成败具有举足轻重的作用。因此，我们始终坚持将教师培训工作贯穿于课改的全过程。

1、   组织教师参加市举办的各项课改实验培训

我区从课改实验校教师队伍中，选拔素质较高、能力较强的教师担任课改实验任务，组织教育局的干部、教育科研中心、实验校的领导、担任课改实验班教学的教师参加市里举办的通识培训和学科培训。同时，为了让非实验校的教师能尽早接受新的教育理念，用新课标指导现行教材的教学，我区又要求农村各完小的领导和骨干教师也参加培训。培训结束，为深化理解新课标精神，组织参加培训的教师谈心得、写体会，并组织教师集体备课，分析新教材。这些培训为实施课改实验做好了前期铺垫工作。

2、   充分发挥区中初等教研实的龙头作用，组织全区中小学教师参加课改培训

为进一步提高教师对新课程理念的认识，为课改的全面滚动发展实验做好准备，我区在2002年9、10月份，举办了五期的小学教师课改培训，让全区小学教师都参加培训，组织教师集中学习，观看在市里举行的各种培训录像，聘请专家到海沧讲座，解读新课标，使全体教师对课改有了初步的了解，为如何在修订教材中渗透新的教学理念提供了依据，也为全面开展滚动实验打好基础。2002年10月，区中等教研室又组织初一年课改教师进行再培训，通过参与式的研讨，进一步提高认识，及时解决在实践中遇到的困扰，为进一步推进课改工作扫清障碍。

3、   招聘引进教师，为课改实验做好准备

为适应我区开发建设发展新形势和全面滚动发展课改实验的需要，我区在2001年的七、八月份，从全省招聘引进了40余位教师、6位校（园）长，分配到各小学任教和管理，为课改实验的滚动发展做好师资准备。2002年七、八月间我区继续组织招聘引进教师和组织我区现任行政和教师竞聘上岗，形成竞争机制，有利于课改实验的实施。

4、   建立校本培训制度，使培训经常化、制度化。

建立校本培训制度，是坚持理论联系实际，组织全体教师学习研究，促使全体教师提高发展的主要途径。实施新课程以来，广大学校结合学习型组织创建活动，认真制定和落实校本培训、校本教研计划，逐步建立"培研一体"的校本培训、研究制度，积极开展专家讲座、学术沙龙、课改论坛、研究课评议、校际交流研讨、外出参观学习等多种形式的教师培训和教学研究活动，普遍形成了学习理论、研究课改的文化氛围。

二、           制定课改实验方案，明确实验的目标和任务

根据厦门市课程改革实验的总体方案，我区也相应制定了课改实验方案。实验方案阐述我区实验工作的指导思想，确定实验的目标与任务，制定实验的内容、方法、步骤，建立课改实验领导组织机构，强调课改实验的保障措施，为我区课改实验的顺利进行提供明确的方向和保障。

基础教育课程改革应全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对社会的责任感，为造就全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。为此，我区课改实验工作的目标和任务是：