3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

2003年底，经过市级评审，我校成为南京市学科型（小学数学）课改基地。2004年1 月正式挂牌以后，我们更加认识到重任在肩。不断的实践中我们认识到：基地的组织必须管理网络化，基地的根基必须教研科研化，基地的亮点必须活动专题化，基地的发展必须树品牌意识。

2004年上半年我们与市区相关专家多次研究、分析我校数学组的现状，制定了三年课改工作规划，其主要内容有：

（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。

 (2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。

(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。

三年具体研究的侧重是：2004年重点研究学生课堂内数学学习活动方式的课程改革，2005年重点研究学生课堂内数学实践活动内容的课程改革，2006年重点研究学生课堂外数学实践活动方式的课程改革。而这三个侧重将由围绕一个中心展开，那就是------“身边的数学”。

2004年下半年，我们在以前研究的基础上推出了“身边的数学”为专题的全校性数学研究活动。活动分学生的数学游戏设计，数学故事编写，数学小报设计，数学小论文撰写四个部分在全校各年级全面展开。然后，评选获奖的学生作品编集《小荷初露（三）》（我校的学生文集）专刊出版。在此基础上我校于10月28日召开了南京市小学数学课改基地研讨会（一）——小西湖小学“身边的数学”主题活动汇报活动。来自市区近300人参加了此次会议。研讨会分四个板块，第一板块由小西湖小学贝凌云和王卉两位青年教师上了《认识线段》和《口算两位数加两位数》两节教学研究课；第二板块在该校曾文莲老师的主持下，由杨帆、姚晓春、陈钰婷和杨洁文四位老师分别从数学游戏、数学故事、数学小报、数学小论文这四个方面介绍了小西湖小学开展“身边的数学”主题活动的情况，她们汇报的题目分别为“游戏——让数学快乐无限”、“故事——让数学情真意切”、“小报——让数学彰显个性”、“论文——让数学关注社会”；第三板块听取了端木钰老师关于本校“数学课改基地工作进展状况”的工作汇报；第四板块是南京市小学数学名师张勇成、江宁区东山镇中心小学谭耀国老师分别对当前数学课堂教学中如何处理好“放”与“收”、鼓励赞赏与客观评价、重视基础与关注发展的关系及建立校园数学文化的意义等热点话题的研讨。会议由市教研室朱老师主持。此活动先后得到了市教育局相关领导的鼓励与赞许、市区教研员及兄弟学校教师的一致好评，江苏省小学数学网、南京少儿频道也做了题为“生活处处有数学”的专题报导。（见图四）

2005年上半年湖小人立志要把“身边的数学”系列化，要把这一品牌做强做大。本学期我校将从人们最基本的衣、食、住、行开始，整合数学教学资源，创造性的使用教材研究样板课型。同时，本学期课堂教学研究的重点落在“教师课堂提问的实效性和发展性研究”上。此问题的研究范畴就是数学常态课研究，研究采取了样本对比实验法。也就是先任选数学组不同年龄段的10位教师在不知情的情况下摄课堂实况，然后找出教师课堂提问中存在的问题，分析问题，寻找策略，在教师们意识到问题之后一段时间是自行改进，最后对同样的样本再摄课对比，就能看出研究的进程与成效。此活动正在进行之中，2005.5.19我校将举办“身边的数学”系列活动之二-----教师课堂提问的实效性和发展性研究，在此次活动中还将展示两节富有湖小特点的课例。

二、数学课改工作的绩效  

在小西湖小学实施课程改革的三年里，也是小西湖发展较快的三年，三年中学校由市实小发展成为现在的省实小。2003年9月小西湖小学分校也正式成立，目前全校共有37个教学班，近1500名学生。学校的发展迎来了数学组的春天。1、教师队伍的成长：

合理的人员结构，优良的专业素养都为数学课改基地工作奠定了良好的基础。我校的数学课改基地现共有成员24人，其中本部18人，分部6人。35岁以下年青教师20人，大专以上学历20人，各占总数的83.3%，党员4人，占16.7%，工作5年以内、5—10年、10年以上人数各约占总数的1/3左右。专业发展上，区级以上骨干教师7人，占30.4%（其中市学科带头人1人，市优青2人，区学科带头人2人，区优青、区骨干教师3人）。以上数据的见下图：

 

2、教学工作的业绩

课改工作的实施使学校教师们的教学业绩与日俱增，教师们的论文、案例、公开课的获奖比例也在不断提高并获得了不同层次的进步。据不完全统计：

近三学年学校数学教师论文、案例获奖情况统计：

年份	国家级获奖	省级获奖	市级获奖	区级获奖	总计
2002	1	14	24	12	51
2003		6	15	8	29
2004	1	3	27	11	42
合计	2	23	6	31	62