砺剑六载图出鞘 体育课改谱新篇——晋元高级中学体育组课改工作总结

时光荏苒，岁月如流，转眼间二期课改已六个年头。回忆过去的六年，我们晋元高级中学体育教学改革，虽然有过重重困难，但体育组全体教师都对体育事业有一腔热血，对百年老校有一种情愫，对晋元的体育工作有一份热忱，对晋元的学子有莫大的责任。大家本着严谨、务实、求进、创新的追求与实践态度，义无反顾地在探索中反思，在调整中完善，在实践中升华。 

当我校体育“选项教学”教学实验初见成效的时候，当我们的研究性学习教学实践得到学生欢迎的时候，我们的心中热流涌动。这份感动，这份激情，是我们为之努力的动力；这种成就感，这种事业心，也更加坚定了继续搞好我校体育校本课程建设的信念和决心。 

一、学校体育课程改革背景

国家三级课程体系，上海市二期课改《体育与健身》三类课程设计，学校“选择教育”理念，是我校体育教学改革的主要背景。 

1、理解国家三级课程体系新构想

早在15年前，我国就有学者提出“三级课程、三级管理”的建议，这无疑给我们教育工作者提出了一个新课题。1999年6月15日颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：试行国家课程、地方课程与校本课程。自此，我国基础教育的改革重点转向课程，并在政策层面上提出了实施“三级课程”体系的设想。 

三级课程是课程决策权力的再分配。学校校本课程建设是学校使用好自己的部分课程决策权，是学校创建个性课程体系，形成学校自身教育特色的需要。我们晋元人在思索着自己的教育教学具体情况，力求形式自己的校本课程和办学特点。基础型课程、拓展型课程、研究型课程、生活经验课程的四类课程结构的创设，初步确立了学校校本课程建设方向。 

在学校校本教研轰轰烈烈，校本课程模块化建设初战告捷的时候，我们体育教学改革及校本课程建设何去何从，成了体育组全体同仁思索的重点问题。 

2、探索二期课改《体育与健身》课程新理念

上海市自1988年启动一期课改，体育学科自1993年实施《体育与保健》课程以来，体育教学在教学目标、学习内容、学习方式和学习评价等方面都有了一定的突破和发展。但一期课改体育学科改革步伐较小，如在培养学生创新精神和实践能力的手段与方法上存在欠缺，在体育教学观念上存在滞后，在学习内容可选择余地不大，在教学方法、学习方式运用上也较为单一与陈旧，在学科功能开发上也显得保守与不力。针对一期课改《体育与保健》课程这些问题和不足，根据中央两个《条例》和一个《纲要》精神，上海市于1999年开始启动学校课程二期课改。按照国家课改精神，结合上海市二期课改方案的要求，构建了《体育与健身》新课程，进一步加大体育课程改革的力度和效度。提出了“以学生发展为本”、“健康第一”的课程新理念和新的课程目标体系，强调学生素质发展的动态性、综合性，把学生的创新精神和实践能力作为社会需要、学科体系和学生发展需要的培养目标和根本所在。《体育与健身》课程改革的主要目标就是把素质教育的“健身育人”思想落实到体育课程改革的实处，进一步明确《体育与健身》课程改革的主题和新的教学理念，并以此为基础，在课程目标、功能定位、内容设置、实施操作上都不能有较大的突破与创新。 

根据国家和上海市的课程标准，针对二期课改《体育与健身》课程文件精神，结合我校体育课程教学实际情况，我校应该有一个什么样的应对策略，应该怎样拟定一份切实可行的学校体育课程实施方案，成了教研组经常商讨的话题。 

3、紧跟学校课程改革新步伐

晋元高级中学是一所百年老校，具有光荣的办学历史和优秀的文化传统。学校坚持全面推进素质教育，积极开展教育教学改革，以“创建具有国际视野和校本特色的国际名校”为办学目标；以“学会选择，主动学习，卓越发展”为办学理念，积极推行“套餐式”组合课程、“走班制”运作方式、“学分制”评价管理的教学模式。晋元高级中学也是上海市“二期课改”的实验学校。近年来，学校教育教学改革如火如荼，学校“选择教育”深入人心。 

面对课改新形势，学校“全面育人”的教育思想推动了体育教学改革，学校“选择教育”的教育理念引领了体育“选项教学”改革。自1999年搬迁新校区后，学校教学设施、育人环境明显改观。学校有先进的办学理念，有卓越的领导集体；有一流体育设施，有丰富的体育资源；有团结向上的体育教师群体，有较强科研实力的体育教研组。有这么好的基础，有这么多的有利条件，体育教学实行“走班制”和“分层选项教学”的组织形式是完全可行的。 

于是，我校体育教学改革就在这样的背景下有组织、计划地展开了。