一年段课改总结

新课改已经在我市启动一年了。回顾一年来我校的课改工作，感觉最深的最领导重视，实验教师积极探索，因此课程改革如一阵春风让我校的教育教学工作开出了许多绚丽的花朵，全体教师在新课改的陪伴下逐渐成长与成熟。
      一、全面学习课改理论，领悟课改实质，指导课改实践。
      1、引领教师领悟课改精神。
      要使新课改工作能顺利地实施，首先要提高课改教师的思想认识，让老师能领悟课改精神，用新课改的理念去指导教学行为。在市进修学校对实验教师培训的氛围下，我校又组织全体教师一起学习《纲要》精神，并先后进行《语文课程标准》、《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》等的解读和关于《综合实践活动》的基本理念与课程目标的介绍。通过不断学习，不断强调，老师们逐渐明确了新一轮课程改革目标，整合了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面基本要求，教师也进一步明确了，为了学生的发展，应该更加注重学生的学习过程，关注学生的兴趣的经验，重视学生能力的培养，彻底改变以往以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探究学习中成长。
      2、用新课程理念指导课改实践。
      单有观念的改革是不够的，如何将新课程落实到教学实践中去，是我校课改工作的重心。我校成立了以校长为首，以教导处为领导的课改指导小组，和实验一起分析教材，研究教学策略，鼓励和支持教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新，组织教师进行集体备课，及时写好教学反思，及时总结经验与不足，促进教师在自省自悟中不断调整教学策略，不断提高自己的水平。在这基础上，开展了经常性的小型实效的教研活动，有集体学习讨论，有课堂教学研讨，继而还举行了35周岁以下青年教师的课堂教学比武。在活动中，课堂教学的新鲜火花时时呈现，由我校选出的江里强、刘俊宏、杨志坚等老师在市教学比武中取得了优异的成绩。
      二、家校齐努力，营造课改大氛围。
      课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出了新的要求，也对家长提出了新的要求，因为许多课都需要家长配合辅导或做一些必要的准备工作，让家长了解新课改，取得家长对新课改的支持是我校课改工作的又一重点。结合新课改，我校启动了“家校互动工程”，构建了和家长沟通桥梁的“天天文件夹”。这一做法，深得家长们的赞赏。我校还成立了“家长委员会”，定期召开家长会、给家长的一封信等多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，能配合学校共同推进课改步伐，为新课改的顺利进行打下了又一扎实基础。
      三、开发校本课程，搭建展示舞台。
      本着符合学校学生实际的原则，我校开设了剪纸、形体校本教材，让校本课程成为我校的特色教学。校本课程《剪纸》，让学生锻炼了动手能力，开发了学生的思维想象能力，谁说不是一个创新的舞台？记得杨志坚老师上的一年级《设计服装》的剪纸课上，学生娴熟的剪纸动用，加上学生大胆想象剪出的新颖、新潮、款式多样、装饰不一的服装，让听课教师大为赞叹。仅一年的教学，学生竟有如此大的收获，相信多年后，剪纸教学一定会在我校光芒四射。而校本形体课，熔舞蹈、塑身为一体，让学生在艺术的熏陶中茁壮成长。
      四、大胆实践，初见成效。
      在新课改的热潮中，教师们明确了自己的责任和角色，并以高度的热情全身心地投入到工作中。短短一学年，我校的教育教学就呈现了一种新的态势。
      1、先进的理念逐渐转化为教师的教学行为。
      在新课改理念的推动下，教师的教学方式发生了很大的变化，带着微笑进课堂，尊重学生，鼓励学生，按照学科课程标准，在备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注重分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生兴趣，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。课堂上老师把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学生的主动性和创造性。如：黄燕老师在教学《荷叶圆圆》一课时，从学生熟悉的荷叶的样子入手，营造了闯生字王国和荷叶的小伙伴交朋友的学习氛围。课堂上依据学生的喜爱，自主确定段落学习顺序，课尾让学生找找荷叶其他的小伙伴，并仿照课文编一编。课堂上学生敢于发言，学习热情极高，这在以往的教学中是难于见到的。
      2、学生主动学习，合作学习的精神初步形成。
      进入课改后，充满生命活力的课堂教学景观已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己的思维方式进行认识。为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人讨教、查资料，并乐于与他人交流、讨论，许多创新火花出现了。如：陈慧老师在教学《人民币的认识》时，开展了“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算，课堂上学生表现欲、求知欲极高。经过小组讨论，他们都能用人民币依据自己的需要，买到自己所满意的商品，并能迅速计算。这一节课让学生真正体验到学数学的实用性，激发了学生主动学习，合作讨论的意愿。
      3、课堂气氛有变化。
      课改后，课堂教学中大多数教师能运用激励性言语来评价学生，尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂气氛显得民主、和谐、宽松。我校一年级教师都反映：当你带着尊重、带着赞赏走近学生，你会有许多的惊喜——学生大方多了，自信多了，想法也多了，一个个充满童趣的想法让我们这些做教师的常感到意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。由于创设了宽松、民主的教学氛围，尊重了学生的个性经验，课堂教学中“意外”很多，精彩很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的了。
      4、新课程打造了多元的评价方法。
      新课改后，传统的单纯由教师根据每一个学生的学习成绩进行评价的方式正在得到改变，如：评价主体不再是唯一的由教师评，学生可以自评、互评，学生家长也可以参加评价，评价的内容更全面，有知识、能力、态度、行为、习惯等。评价方法也多样化，平时表现、课堂发言、能画好一幅画、唱好一支歌、认真完成一次任务就能得到表扬或奖励，多元的评价让学生找到了自信，寻找到了学习的乐趣，变得自信了，爱学习了。