因此，我们必须清醒的认识到课程改革是一个系统工程：他包括学校管理制度的深化、校园文化的重建，校本课程的开发，评价制度的改革，教学方式与学习方式的转变。任何枝枝末节、捆着手脚的改革，都不可给课改带来根本的变化。

三、新学期工作思路及要求。

（一）学校工作思路：

1、树立正确的认识观：首先要引导全体教师站在“为了中华民族伟大的复兴”“为了每一位学生的发展”来认识课程改革的必要性和紧迫性。同时又要有长期坚持不懈深入开展课程改革的信心与行动。其二，要全面认识课改的目标、内容及发展的方向。

2、以制度创新深化改革，逐步建立与完善有效的课改配套实施方案。首先，作为校长必须更新管理理念，树立重建“校园文化”新理念，努力建立一套有效促进课程改革的学校管理评价体系。其次，不能等待，必须立即行动，在不断实验与研究中，建立与完善适应课程改革发展需要新环境、新资源、新制度。

3、以教师专业成长深化改革，首先，建立“学习型”学校，应成为每一位校长管理中最重要的理念。每所学校要不断完善以校为本的教研制度，逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

其次，广开课改、教研渠道，通过“请进来，送出去”“学校互动，横向交流，”等各种手段和形式，加强教学研究，深化课程改革，把“科研兴校”作为学校的办学方向。

再次，重视课题研究，根据南教综[2006]17号“关于印发《南安市“十一五”教育科研课题指南》的通知”精神，要求各教学片至少要选择一个课题，向市级申请立项。同时鼓励有条件学校也可以自主申报市级课题（课题立项申请书一式三份，在3月25日前送交中心）。在研究中引领教师积极开展行动研究，在学习与专业引领、实践与反思、交流与合作中，变要全体教师学习、研究，转为全体教师要学习，研究。使教师的专业成长真正成为推进课程改革的源动力。

4、树立新的人才观、质量观，加强学生评价制度改革的研究：学生学习质量评价，不仅要关注学生的学科学习目标，更要突出学生的道德品质、个性与情感、合作与交流，学习能力和实践操作能力的评价，使评价更具科学性，为学生的终身发展服务。

5、重视“校本课程”的开发，要充分利用学校的教学资源，师资资源等优势开发课程，要边尝试边思考边总结边改进，从而不断开发“校本课程”，办出自己学校的特色。

（二）工作要求：

1、要真正确立校长是课程改革和校本教研制度建设的第一责任人的地位。真正做到四个带头（带头学好新课程理念、带头参加教研活动、带头参与课程改革和课题研究、带头为教师做课改专题讲座）；四个主动（主动关注教师的专业发展、主动参与学科的教学研讨、主动为校本教研创设平台、主动深入教师、学生中了解课改的动向）。

2、全体教师应增强使命感、责任感和危机感，自觉参加教研活动，提升自身素质。要以高度的事业心和责任感，以良好的师德形象积极参与研讨活动，严格遵守教研制度，不迟到、早退，无故缺席，做到带着课标、教材、笔记，带着问题、案例，带着热情、智慧，带着责任、使命参与活动，在活动中交流、争论，在研讨中学习、研究，在长期的教研活动中发展自我、提升自我。

3、加强组织工作，确保教研活动落到实处。中心每月两次教研活动，各教学片每学期至少两次教研活动，各校每周一次教研活动。要做好组织工作，建立工作责任制，并按新课程研讨活动要求，制定具体工作计划。同时中心及片校要加强考勤工作，对无故经常不参与教研活动的教师给予引导教育，做好思想工作。对极个别引导教育仍不需进取的教师，将根据陈局长的要求上报市教育局。

各位校长、老师们，课改既给我们提出了挑战，又为我们的专业发展提供了机遇。是挑战，因为我们长期禁锢在应试教育的环境下，原有习以为常的教育教学行为已适应不了素质教育的要求；是机遇，因为新课程关注学生发展，而只有教师发展，才会带来学生发展，校本教研正是促进教师发展的有效途径，也是推进课程改革不断深化的不竭动力，希望全体校长、教师把握机遇，积极主动地投身于教研活动中，进行专业切磋，交流研讨，共享经验，互相学习，彼此互助，实现共同发展，为我中心的课程改革做出应有的贡献。