与时俱进——田东中学课改总结表彰会发言

 

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好。感谢领导和同事们给了我这个机会。能够在这里和大家交流课改实验的体会，我倍感荣幸。

回顾5年来的课改实验之路，我感慨良多。在我20多年的从教经历中，这5年只占四分之一的时间，却是我进步最快、收获最多的5年，是课改实验促进了我的成长，是田东中学成就了我的进步。

记得新课程改革试验初期，刚接触到“新课程标准”时感到非常的茫然。曾经习惯了以“教学大纲”为纲，以“双基”教学为核心，以教会学生掌握语文这个基本工具为目的，现在“新课程标准”中全新的理念让我们感到陌生，与此同时，没有现成的教学模式可供借鉴，那么如何开展自主、合作、探究的学习，怎样建设开放而有活力的语文课程？“三维目标”如何在课堂教学中实现？诸如此类的问题困扰着我。

但是，课改试验势在必行，通过学校组织的学习以及市区各级教育部门组织的培训，我认识到，课程改革是教育基本价值的转向，是从精英教育转型为大众教育，是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，这是具有历史意义的变革，置身于这个开拓创新的时代，我们应当与时俱进。

“要改变个人在漫长岁月里所形成的习惯，是一种费时费力的复杂过程。”但是，只要我们积极地转变观念、主动地探索实践，我们终将会跟上时代的步伐。我们学校许多老师都积极地探索，时任科组长的林晓云老师率先垂范，他的现场作文教学探究课、阅读教学示范课给我以很大的启发；杜淑清、王瑞萍等老教师认真学习新课程标准，在设计以学生为主体的课堂结构以及科学运用多媒体等方面进行一系列的尝试、探究，她们的教学洋溢着新时代的气息，她们积极进取的精神给我以激励；何少平、李欣、龚小华等一大批成熟教师则在构建民主开放的课堂方面尽显各自的特色，刘灿雷、赵晶红、詹泉洲、王芬、杨玉英等年轻教师在实践的基础上积极进行教学研究，他们的研究课题、教学论文得到专家的肯定，这些老师的教学教研成果给我以鞭策。随着课改试验在我校的全面铺开和逐渐深化，对新课程标准下语文教学目标我也有了更深刻的认识，并建立起新的课程观、教师观，也像我们学校的老师们一样，去积极探索新课标下新的教学规律，像他们一样去实践，去更新课堂结构，像他们一样积极写论文，进行教学研究，总结反思教学的得与失。

5年来，学习新课标，实践课程改革，我有很大的收获，由于时间的关系，我在这里就社会实践活动对促进学生发展和大家交流一下自己的体会。

新课标要求学生在应用和拓展方面有所发展，增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。那么，按照这一理念，社会实践活动就是学生必须的重要的学习过程，不是可有可无的。基于这种认识，我对学生参与的每项社会实践活动都高度重视，认真加以辅导，同时也希望学生们能从发展自我、提升自我的高度，充分认识并认真对待社会实践活动。事实证明，社会实践活动对学生的发展具有极大的促进作用。

2001年9月，我调入田东中学并担任班主任，当时我们高一年级根据上级指示及学校安排首次开展研究性学习，在明确了这种全新的学习方式的意义后，我们班学生新奇而兴奋，全班四十多个同学自愿组合成立了五个课题小组，分别就盐田片区停车难、暗径村改造等问题进行研究，尽管研究水平不成熟、研究成果不突出，但是，学生走出了“象牙塔”，初步建立了关注社会、走向社会、服务社会的公民意识。

2002年，高二年级以我们普高班学生为主体，开展《来自恩上古村的考察与设想》的课题研究，我与同事周志芳、李槐、陈廷锋共同承担指导工作。在区科技节上，课题组同学布置的展板图文并茂，在老师指导下制作的沙盘信息丰富醒目，答辩时条分缕析沉着冷静，同学们在实践活动中迅速成长。我们欣喜地看到，除了获得比较系统、规范的调查与研究的技能训练外，学生从自己的调查与研究中培养了主动的思维习惯，对学科知识的综合运用能力得到加强，创新能力和实践能力得到提高，尤为重要的是，学生从中获得情感教育、责任教育，懂得了与他人合作的团队精神的重要性，关注社会、走向社会、服务社会的公民意识进一步加强。

2003年，盐田区教育科、教研室组织经典诗文朗诵比赛，语文组把这个任务交给我和周志芳老师，我们从本年级普高班选出15个学生进行了近两个月的训练，在比赛的舞台上，这15个学生和兄弟学校从全校选拔出来的精英相比，技逊一筹，但是，登上这样大型的舞台，对他们来说，是第一次，成功地完成集文学、音乐、舞蹈等多种艺术元素于一体的大型节目，更是第一次，虽然屈居亚军，但是收获了享受艺术的乐趣，收获了创造人生“第一次”的快乐。

2004年7月，我们普高班44名同学，有29人升入本科，100%的同学进入省专以上的大学深造，进入大学的同学们纷纷来信告诉老师：我们班绝大多数同学都在大学担任了学生干部，他们说，现在才体会到社会实践活动真的是非常有意义，如果没有高中阶段的锻炼，他们的综合素质就不能得到提高，就不能如此迅速地适应新的环境，就只能做一个书呆子。将这些中考线下生送进大学是可喜的成绩，为他们奠定发展的基础，其意义更加重大，更是可以欣慰的成绩。

得到学生的肯定便是最大的成功，在后来的教育教学活动中，我仍旧坚持贯彻学校的“活动育人”的方针，在指导学生参加各项社会活动中以发展学生的综合素质为目标。

2005年9月，省教育厅关工委等单位联合举办广东省中学生“勿忘国耻，振兴中华”纪念抗战胜利六十周年演讲比赛，我辅导胡丽云同学参加比赛，从六月份开始准备，到参加区里的初赛，再到参加市里的选拔赛，到最后参加省里的总决赛，历时四个月，其间多次修改讲稿，无数次的进行演讲技巧训练，逐字逐句的推敲斟酌，我们一起追求精益求精，追求不断超越。当她最后站在领奖台上笑逐颜开时，我为她取得的成绩高兴，更为她更加踏实、更有毅力、更加自信的进步而高兴。

社会实践活动可以让学生更真切地感受生活的真实，是最生动的生活的教材，这是我近年来辅导袁小婷同学参加各项大型活动后最深刻的体会。从初一到初三，我们先后参加了市、区等各级部门组织的讲故事、诗文朗诵、演讲等多项活动，有时高兴地登上了领奖台，有时与奖杯无缘，但是无论是成功还是失败都是收获。前天（11月3日），省教育厅关工委等单位联合举办广东省中小学生“安全记我心”演讲比赛，袁小婷以深圳赛区第一名的成绩获得参加省级初赛的资格，参加同组别比赛的另一个深圳选手来自石岩公学高中部。在省级初赛的前一天晚上，袁小婷建议那位同学找我做赛前辅导，初赛中，她们互相鼓励，虽然是正常发挥，小婷还是因为多种原因没能获得决赛资格，而石岩公学的选手入围，袁小婷一边流泪一边对那位同学说：“你晚上再叫郑老辅导一下，争取得一等奖。”那位同学的老师把这些情况转告给我时对我说：“我好感动，小婷太可爱了，你培养的孩子真得很优秀。”纯真的品质、宽阔的心胸、直面胜败的健康的心理，小婷的表现让我欣慰。 “以平常心看待胜败。”“享受追求成功的过程。”“成功的结果只是附加的礼物。”“我们追求卓越，但是我们不可能时时顺利事事成功，尽心尽力就可无怨无悔，跌倒了能再站起来就是强者。”这些教导在教科书上有，在班会课上我们也说，但是一次次地在实践中去体味、去感悟，于是就更深切地内化为学生的信念和力量，这就是他们接近快乐人生的第一步。