实践告诉我们教科研是学校提高办学质量的必由之路，既然如此，我们就“咬定青山不放松”，坚定地走教科研兴校之路。

多年的努力必有回报，我校荣获徐汇区第五届教育科研先进集体荣誉称号；在徐汇区第七届教育科研成果评审中，我校申报的七项科研成果有五项获奖。今天，教育科研已成为我校的办学强项，正逐渐形成特色。

3、课改提供了教师专业化发展的平台

教学改革是课程改革的重要内容，也是最难突破的瓶颈。因为，多年来传统教学观念已在教师的头脑中打下了深深的烙印。教学方法单一、学生被动学习、个性受到压抑，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等传统教学方法已根深蒂固，因此要变革驾轻就熟、习以为常的教学方式和行为，必定是痛苦和艰巨的。我们已深深感悟到“让人接受新理念难，使人抛弃旧习俗更难”。因而我们采取了“突破一点，及时总结，带动全盘”的策略进行艰苦的探索。我们选择了比较容易取得明显效果的学科作为突破点，学校领导深入教研组、备课组，与教师们一起围绕新课程探讨、研究新的教学策略和方法。与此同时，学校组织经常性的教学研讨、教学展示、教学论坛、课堂教学活动设计等教学活动，为教师专业化发展提供条件，搭建平台。一些教师在教改中，由于教学方法的改变，业务能力得到明显的提升，从而取得了良好的教学效果。成功的体验带来了良好的连锁反映，使教师有了“追求卓越”的冲动和激情，这种冲动和激情又成了教师继续前进的动力。一些脱颖而出的中、青年教师颇有感触地说：“是课改培养了我，造就了我”。“是课改教会了我要做一个‘带有广角镜的教师；做一个注重培养学生文化性思维的教师；做一个举重若轻的教师；做一个培养学生创新思维的教师’”。在二期课改实践中，我校一些中、青年教师在课堂教学中崭露头角，取得了突出的成绩：如在2000年----2003年间，我校音乐教师在全国优秀教案大赛中荣获一等奖并获得优秀作品奖；在区中青年教师教学大奖赛中荣获两个一等奖、两个二等奖和一个优秀课件奖。同时我校音乐组的“将课内的教学延伸到课外，将课外的学习反馈到课内”的教学方法得到教学专家的认可，因此我校音乐教师为上海市新教材教师培训开设了六堂教学展示课。另外青年教师孙越在全国物理教学竞赛中获得二等奖；姜芳老师在全国计算机与学科整合的教学大奖赛中荣获二等奖。

4、课改为学生的成功搭建了舞台

学习方式的转变是本次教学改革的显著特征。为学生营造一个“独立思考、大胆质疑、驰骋想象”的良好学习氛围，创设“参与、体验、感悟”的学习、生活环境，是课改的主旨。因此我们不失时机地为学生的成功搭建舞台，让学生在学校开展的各项教育教学活动中，创造性、个性得到充分展现，主体作用得到充分发挥。

我们在学生中开展了打造“一身正气、自强不息”精神的德育教育活动，学生在讲故事、演讲、主题班会、报告会、征文等活动中以主人翁的姿态积极参与，个性特长、各方面才能得到充分展示；在社会实践活动中，学生深入街道、社区开展社会调查活动，撰写了调查报告；在团队活动方面，开展了丰富多彩的主题活动，学生的创新能力得到明显提高；在探究性学习中，经过实践调查、收集资料、分析、处理信息，学生的研究能力得到明显提升。通过这些活动增强了学生的自信，使学生一次又一次的尝试了成功。

因此在课改进行的这几年中，我校学生在市、区组织的各项活动中取得了优异的成绩，共获奖300多人次。其中初二（3）班赵政同学在第二届国际少儿艺术大展中，经专家评委评定，他的作品荣获美术儿童组银奖。初二（4）秦佳妮同学参加上海市2003年度中小学“野生鸟儿知多少”科普活动，荣获初中组一等奖。初三年级何诗嘉同学荣获2002年“脑轻松”杯千校中学生作文联赛（初三组）一等奖。高二（1）洪福康同学撰写的《r = n ^sin（kØ）的初步研究》荣获徐汇区优秀TI数理技术学生创新一等奖。

5、课改需要有效的制度保障

二期课改要想得到期望的效果，仅有先进的理念和良好的愿望还不行，还需要全方位地做好保障工作，要有制度的保证。首先我们通过学习、宣传、教育，使全体教职员工树立起服务于二期课改的意识。其次为了充分调动教师参与二期课改的积极性，学校就二期课改建立了相应的奖励制度。如：承担新教材教学任务的和负责学生课题研究指导工作的每人每年给予一定的奖励；自编校本教材并加以实施的再追加奖励。在每年一度颁发的奖教金上，在课改中卓有成效的教师得到重奖。再次我们在人力、物力、财力上严格保证新课程的教学，如《新综合科学》涉及到多门学科知识，不仅在师资上要求很高，而且实验多，对于“新综合科学”而言，实验是教材的核心部分，因此学校克服了种种的困难，以保证实验器材的到位，从而使《新综合科学》得以正常的开设。

6、教学改革贵在坚持

几年的课改实验，我们碰到过许多的困难，感受到来自各方的压力。这些压力有社会的，有家长的，有学生的，当然也有教师的。这些压力的根源归根结底是考试的压力。因为有考试，家长、学生心有疑虑；因为有考试，教师不敢贸然尝试，患得患失。面对诸多的困难和压力，我们有过彷徨、有过犹豫、有过退缩的念头。我们有过让有些学科暂不实施新教材的想法，也想过尝试用新老两本教材进行教学的所谓“曲线救国”的办法，但对教育改革矢志不渝的痴心，对社会高度的责任感，对学生不灭的热情，对新教材、新理念执著的追求，激励着我们克服了种种困难，顶住了诸多压力，我们坚持住了。因为我们认识到，进行课程改革，不能三心两意，也不能假心假意，千万不能将此当作一种摆设，以此来作秀。而必须真心实意，脚踏实地。既然是改革就会有风险，就不可能一帆风顺，俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，不进行实验，如何能获取第一手的资料？不进行课改不是枉谓实验基地的称号吗？课改贵在坚持，坚持就是胜利。

诚然，几年的课改，我们在不断感悟新理念、新教学方法带给我们成功之时，我们也曾跌入困惑和茫然之中，解脱这种困惑和茫然有时仅靠我们自己的力量是不够的，我们也急切地希望得到市教委、区教育局领导和教育学院专家的指导，以指点迷津。