自2004年暑假开始，我校教师参加新课程培训，深入学习《课程标准》，增强教师课程意识和课程实施能力。

经过近一个学期的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式在变化。

回顾过去，为搞好新课程改革，必须注重以下各个环节。

一、教师角色和教学行为的转变

按课改的要求，教师已成为学生最真诚的和作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。

二、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大的变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”。

三、让课堂教学充满活力

新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，见解也越来越多了，共性与个性得到协同发展了。

四、形成促进学生发展的评价体系

淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的碰见。对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点。

总之，在课程改革的过程中，我们十分注重以上几个环节，课程改革取得很好成效。

    但是，经过一段时间的课程改革实践，有所感悟，也有所困惑。

1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。

2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能但是学生中两极分化严重。

3、存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下小组合作学习有一定的难度。

以上便是我校在实施课程改革以来的几点体会和困惑，希望大家为此出谋划策，使课程改革真正落到实处