这类试题主要考查考生的历史时间和历史空间综合能力。常见的命题方式是将不同时期的历史事件或历史事物综合到某一指定的地点，或将发生于某一空间的不同时期的历史事件或历史事物归到一起进行考查。
                例3．（2004年全国高考上海历史试题第22题）将下列中国古代王朝疆域图按朝代先后顺序排列，排在第三的是
               
            分析：四幅历史地图中都提供了与教材相关的有效信息“黄河”“咸阳”“伊犁”“瓦剌”“吐蕃”，从而降低了试题难度。A图边界在咸阳附近，黄河从边界而过，联系教材地图，可得出是秦朝疆域图；B图中伊犁成为边疆城市，黄河居于中心，可以推定是清朝疆域图；C图瓦剌处于北方，联系教材可知是明成祖时明朝疆域图；D图突出吐蕃与内地的友好，可以得出D图是唐朝的疆域图。明朝疆域图C图排在第三。对策：对这类历史选择题，要求考生能明确区分试题提供的历史事件或历史事物所处的空间位置和发生的时间，从试题中找到能与教材相联系的有效信息，进而根据试题要求进行取舍。它要求考生在平时的复习备考中，不能只局限于平面记忆，更要加强历史知识的立体理解，构建立体知识体系。
               
            4．纯识记型选择题：这类试题在文综考试试题中占有一定的比例，对命题专家而言，这类试题往往是作为容易题、送分题来命制的，事实上对那些平时看书认真仔细、基础知识比较牢固、字斟句酌的考生而言，一般是不会丢分的，而对那些平时马虎的同学而言，却是失分的致命点。
               
例4．（2004年高考天津文综卷第13题）对开发我国东北地区做出贡献的少数民族首领是A．大祚荣；B．皮罗阁；C．元昊；D．骨力裴罗
               
            分析：本题只要学生在复习时熟悉教材，记住大祚荣是东北粟末靺鞨首领即可选出正确答案A。皮罗阁是“云南王”、元昊是西夏王、骨力裴罗是西南回纥首领。对策：在平时的学习和复习中，特别是高三第一轮复习时要相当认真仔细，不放过每一个有用的知识点，特别是每一个字的写法，对中国史上的专有名词、世界史上有名的人名、地名等要求一字不改，不能使用同音字，世界史的其他知识点也尽可能不用同音字，因为在高考阅卷中，对是否属于同音字全由阅卷老师来评判，这就取决于该阅卷老师的普通话水平了；还要注意不常用的、生僻的汉字的写法，以及在诵读外国人名、地名时不要像念英文一样，要像念中文一样把每一个字咬准，如1995年历史高考填空题要求填写“萨拉托加大捷”，不少考生却写成了“萨托加大捷”、“萨拉加大捷”等。
               
            5．概念型选择题：历史概念在历史高考中运用广泛，它常将教材中出现过但又没有明确定义的概念作为考查目标，以考查考生对教材的理解概括能力和表达能力。通常试题所提供的选项大同小异，是似而非。
               
            例5．（2004年全国高考文综II卷第14题）清代广州的“公行”是A．政府的外贸管理机构；B．官营贸易机构；C．政府特许的外贸商行；D．外商设立的贸易机构
               
            分析：清朝前期实行闭关自守的政策，严格限制中外商贸往来，只允许广州一地的特许商人通过政府批准设立的公行与外商进行往来，C正确。该题出自教材的楷体字，平时易为学生忽视，在复习时要引起应有的重视。对策：在平时历史学习和复习中，要加强对教材中一些比较重要的历史概念的理解，抓住历史概念的“五要素”（时间、地点、人物、内容或经过、影响或评价），将教材内容与自己的理解相结合，从而给历史事件或历史事物以明确的定义。这就要求考生在平时多思多想，行文作答力求语言精炼。在考试时，抓住试题选项，从“五要素”上进行比较，选出最符合历史概念要素和本质的选项。
               
            6．文字材料型选择题：这类试题往往提供一两句甚至一段文言文、白话文、或现代文文字材料，既考查考生语文阅读理解能力，又考查考生从材料中提取有效信息并与教材相结合的灵活运用能力。
               
            例6．（2004年全国高考文综I卷第19题）图5为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A．宋代开始生产钢针；B．宋代出现中国最早的商标、广告；C．宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式；D．宋代出现了资本主义生产关系萌芽
               
            分析：从题意看，图5是一枚印记，即我们常说的印章，尽管介绍了刘家功夫针铺的经营范围，但不属于广告的性质，钢针生产在汉代就已出现，而资本主义生产关系萌芽被史界公认是在明朝中后期，起码教材是这样认为的，故ABD排除；再从印记的中部文字来看，“收买”、“造”、“转卖兴贩”等字眼，说明了C正确。该题实际上是在考察考生阅读文言文，提取材料有效信息并加以概括提炼的能力。对策：在平时学习中要注意对教材中文字材料的理解，加强该类题型的训练。对这类题型，先要结合题目的求答项，找出相关联的历史信息，答案既可能单纯来源于材料，也可能是材料和教材内容的综合。需要注意的是，如果题目只要求从材料中找出答案，就不可牵强附会，硬套教材内容。
                7．漫画型选择题：试题提供一幅漫画，要求考生针对漫画找出合适的选项；或者从几幅漫画中选出合乎题意的漫画来。
               
            例7．（2004年全国高考上海历史试题第27题）观察下列漫画，在各选项中为该画选择一个主题。A．美国南北战争爆发；B．德国东西分裂加剧；C．世界两极格局解体；D．全球经济差距扩大
               
            分析：仔细观察漫画，地球一分为二，上为N，代表北方，下为S，代表南方，北方在自由飞翔，而南方却躺在地下，大喊“天啦，太不公平了！”联系到当今南北发展的不对等、不公平的现状，可以推出N指发达国家，S指发展中国家，它们之间的差距不断拉大，选D。对策：教材中漫画不少，平时要弄清漫画的含义，揭示漫画所反映的某种历史现象、历史事件的本质，要将漫画融入相关的历史时代，同时还要注意漫画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。
               
            8．图表型选择题：这类试题常提供一个或几个表格